實施社會性科學議題教學是落實立德樹人根本任務,培養(yǎng)公民決策能力和社會參與意識的有力途徑。將社會性科學議題應用于高中化學教學中,以化學技術引發(fā)的社會性科學議題為載體,創(chuàng)設真實議題情境,引導學生進行科學論證和理性決策,對落實化學學科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生社會責任感具有重大意義。論文以建構(gòu)主義理論、道德發(fā)展階段理論等理論為指導,在綜述國內(nèi)外關于社會性科學議題教學研究的基礎上,對社會性科學議題、非形式推理等概念進行界定。運用問卷調(diào)查法,對高一化學選考生和化學教師進行社會性科學議題教學現(xiàn)狀調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學生主要通過網(wǎng)絡認識議題,基本具備議題學習的能力基礎,喜歡開放自主的學習方式,但受到學業(yè)壓力大、議題內(nèi)容與考試聯(lián)系較小等因素的影響,導致目前社會性科學議題教學并未受到教師和學生的足夠重視。同時,部分教師表示受課時緊張、自身能力有限等因素影響,開展議題教學難度較大,希望獲得關于教學活動設計、教學思路等方面的指導。運用課例分析法,從教師教學和學生學習的角度對“基于社會性科學議題的元素化合物復習”優(yōu)秀課例進行剖析,獲取寶貴教學經(jīng)驗,結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果,提出了社會性科學議題教學設計思路和策略,以豐富社會性科學議題教... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

議題內(nèi)容學科分布圖

魯東大學碩士學位論文13圖2.1圖爾敏論證模型要素結(jié)構(gòu)圖圖爾敏認為，“主張、資料、根據(jù)”構(gòu)成論證模型最基本的部分，而“支援、反駁、限定條件”是模型的拓展部分。六個要素具體解釋如下：（1）主張是指一個斷言或是推定，解決“正在討論什么？”的問題。主張不同于事實，主張一般具有爭議性，需要我們通過論證來確立。（2）資料是指為主張?zhí)峁┮罁?jù)的事實，用以解答“憑什么這么說？”的問題。資料一般比主張更有說服力，更合理。（3）根據(jù)是連接主張和資料之間的橋梁，解決“主張和資料是否有必然關聯(lián)？”的問題。根據(jù)一般是普遍的、一般的原則或規(guī)則，不需要明確向?qū)Ψ街赋觥＃?）支援是對根據(jù)合理性的詳細說明。解決“根據(jù)是可信的么？”的問題。論證者提供“支援”后，“根據(jù)”將更具權(quán)威性和說服力。支援是論證模型的擴展部分的原因在于其并不一定在論證中出現(xiàn)。這也是支援與資料的差別所在。（5）限定條件是用來表明資料對主張的證明程度，解決的是“主張在什么范圍內(nèi)有效？”的問題。限定條件中一般用“一定”、“所有”等詞表示主張的確定性，用“可能”、“大多數(shù)”表示其可能性。限定條件一般在根據(jù)對主張支撐程度有限時才使用。（6）反駁是指當從資料到主張的過程中存在他人認為合理的、必須取消的情況時，承認這些異議的存在，將主張限定在一定范圍內(nèi)使用。反駁可以是針對主張，也可以是針對根據(jù)[36]。

社會性科學議題在高中化學教學中的應用研究32圖4.1高爐煉鐵過程分析圖得出結(jié)論：冶煉鐵礦石產(chǎn)生有害物質(zhì)，造成的環(huán)境污染不可忽視，鐵礦石開發(fā)對地形造成不利影響。（4）權(quán)衡利弊，做出決策：將決策過程進行梳理如表4.5所示。表4.5二組分析過程梳理表角度利弊社會鐵的相關產(chǎn)品用途廣泛開發(fā)鐵礦石產(chǎn)生的噪聲會影響周圍的居民經(jīng)濟出售產(chǎn)品可獲得利潤處理廢棄物需投入成本環(huán)境廢水、廢渣、廢氣對環(huán)境的危害技術廢棄物的處理技術存在問題權(quán)衡利弊，做出決策：鐵礦石的開發(fā)弊端較多，對于鐵礦石的開發(fā)，要有適當?shù)南拗��！窘處熁顒印扛鶕?jù)匯報問題，讓學生提出質(zhì)疑和問題�！韭牨夾活動】廢棄物處理技術具體是什么？【匯報人活動】通過查閱資料綜合分析發(fā)現(xiàn)，鐵礦石廢棄物處理技術每一步都不太完美，有待完善�！窘處熁顒印恳龑W生就匯報中的科學論證部分提出建議或指導�！韭牨夿活動】提出建議，可以是從經(jīng)濟和社會的角度出發(fā)，通過查閱鐵礦石的價格走勢，了解在價格走勢轉(zhuǎn)變節(jié)點上技術的發(fā)展，想更深層次進行研究�！窘處熁顒印繉υ撏瑢W想法進行肯定，鼓勵學生繼續(xù)進行提問�！韭牨奀活動】提出建議，為觀點提供更加明確的支撐材料。例如，噪聲為多少分貝時會對居民造成影響，會造成多大影響？成本從機器、人力、運輸?shù)确矫娣治�，具體是多少？提出該組的優(yōu)點，從化學原理和反應方程式等對廢水廢氣的產(chǎn)生和污染進行解釋十分充分、清晰。【評價】分析二組代表匯報過程可以發(fā)現(xiàn)，二組論證過程較為完整，“主張、資料、根據(jù)”三個基本成分論述比較充分，能夠結(jié)合元素化合物知識進行科學的解釋分


本文編號：3140838