高校擴招,研究生規(guī)模大增,擴充了科研人才隊伍。但隨之而來的問題是難以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量,這一直是研究生教育實踐中需要不斷探索的議題。在我國的研究生教育中,導師作為主要指導人員,對研究生的科研行為和結果具有重要影響。支持型、尚嚴型導師風格作為我國研究生教育中最為常見的,積極有效的導師指導方式,為我國的現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀的科研創(chuàng)新型人才。支持型導師強調(diào)關心研究生個體需求,提升其內(nèi)部動機水平,從而促進其創(chuàng)新行為。尚嚴型導師則強調(diào)對研究生科研工作的嚴格監(jiān)督,提升其外部動機,進而推動其創(chuàng)造力發(fā)展。然而,在理論研究和實踐工作中,尚未厘清支持型、尚嚴型導師風格對研究生科研創(chuàng)造力影響效果差異,以及如何有效促進研究生科研創(chuàng)造力。因此,本文考察了支持型、尚嚴型導師風格與研究生科研創(chuàng)造力的關系及作用機制。本文整理支持型導師風格、尚嚴型導師風格、科研投入、科研自我效能感、科研創(chuàng)造力五個變量的相關文獻后,建立了一個五變量模型,其中研究生科研創(chuàng)造力為因變量,支持型導師風格、尚嚴型導師風格為自變量,研究生科研投入、科研自我效能感為中介變量。隨后,本文采用問卷調(diào)查的方法,參考國內(nèi)外權威性量表,基于中國情境改編、... 

【文章來源】：湘潭大學湖南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究框架

20要花費較多的精力，更需要一定的知識基礎，對自己能較好的完成科研任務的學生，總是能夠持續(xù)的投入努力，面對科研中的困難和壓力，以積極樂觀的態(tài)度去尋求資源，來解決問題。同時，在面對疑難之時，也會主動尋找出與科研任務相關的內(nèi)容，解決困難，進而不斷發(fā)展期科研創(chuàng)新能力。由此提出如下假設：H8：科研自我效能感對研究生科研創(chuàng)造力起積極作用3.2.5科研投入、科研自我效能感的中介效應綜上所述，支持型和尚嚴型導師風格對科研創(chuàng)造力存在正向影響，同時科研投入和科研自我效能感正向影響科研創(chuàng)造力，因此，研究認為科研投入和科研自我效能感，能中介支持型、尚嚴型導師風格與研究生科研創(chuàng)造力的關系。由此提出如下假設：H9：科研投入中介支持型導師風格與研究生科研創(chuàng)造力的關系H10：科研投入中介尚嚴型導師風格和研究生科研創(chuàng)造力的關系H11：科研自我效能感中介支持型導師風格和研究生科研創(chuàng)造力的關系H12：科研自我效能感中介尚嚴型導師風格和研究生科研創(chuàng)造力的關系3.3研究模型根據(jù)以上對相關文獻的回顧和整理，本文提出了一個以研究生科研創(chuàng)造力為因變量，支持型、尚嚴型導師風格為自變量，研究生的科研投入、科研自我效能感為中介變量的五變量模型，探索了支持型、尚嚴型導師風格對研究生科研創(chuàng)造力的作用效果和機制，模型如下圖所示。圖3.1研究模型

【參考文獻】：
期刊論文
[1]導師團隊建設與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J]. 陳娟.  教育教學論壇. 2019(51)
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[3]高校異質(zhì)性教師教學與科研工作的投入研究[J]. 曹蘭芳,文建林.  金融教育研究. 2019(04)
[4]家長式領導對員工越軌創(chuàng)新行為的影響研究[J]. 王朝雪.  中國勞動. 2019(05)
[5]導師—同門支持、科研自我效能感與研究生科研創(chuàng)造力的關系研究[J]. 姚添涵,余傳鵬.  高教探索. 2019(04)
[6]研究生學習動機及學習風格與其創(chuàng)造力的關系探究[J]. 趙源,施春華,沈汪兵.  杭州師范大學學報(自然科學版). 2019(02)
[7]研究生教育滿意度、導師指導及學業(yè)成就影響研究[J]. 陳熙維,魯萍,陳偉,田雨波.  科技視界. 2019(05)
[8]辱虐型指導方式對科研創(chuàng)造力的影響:科研焦慮與性別一致性的作用[J]. 李宗波,彭翠,陳世民,榮瑩.  中國臨床心理學雜志. 2019(01)
[9]科研經(jīng)歷、差錯管理氛圍與科研創(chuàng)造力提升[J]. 尹奎,徐淵,宋皓杰,邢璐.  科研管理. 2018(09)
[10]威權領導對員工創(chuàng)新行為的影響[J]. 馬璐,張哲源.  科技進步與對策. 2018(17)

博士論文
[1]導學關系對博士生科研投入的影響研究[D]. 蔡軍.南京大學 2018
[2]導師指導風格對研究生創(chuàng)造力的影響研究[D]. 王茜.中國科學技術大學 2013

碩士論文
[1]體育學碩士研究生導師指導風格對研究生創(chuàng)造力的影響研究[D]. 段聽上.河南大學 2019
[2]校園社會支持對碩士生科研學習投入的影響研究[D]. 袁倩.華東師范大學 2019
[3]導師指導對學術型碩士生科研效能感的影響[D]. 任振夏.華東師范大學 2018
[4]變革型導師指導風格、團隊氛圍與研究生創(chuàng)新行為的關系研究[D]. 張羅娜.武漢科技大學 2018
[5]雙元威權領導對員工創(chuàng)新行為的作用機制研究[D]. 邢志杰.東北財經(jīng)大學 2017
[6]導師支持行為對研究生創(chuàng)新能力的影響及對策[D]. 舒伊娜.華南理工大學 2017
[7]導師指導與全日制學術型碩士研究生學術能力的關系研究[D]. 池麗泉.江西師范大學 2017
[8]學術型碩士生自我統(tǒng)合、科研投入度和科研能力的關系研究[D]. 張晶.中國礦業(yè)大學 2015
[9]家長式領導對員工敬業(yè)度的影響及其作用機制研究[D]. 孫維.山東大學 2014
[10]基于工作要求—資源模型的中小學教師心理資本與工作投入關系研究[D]. 陸翔.湖南師范大學 2014



本文編號：3135946