在學(xué)校管理權(quán)利下放的背景下,中層干部逐漸成為影響學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素。中層干部作為學(xué)校教育教學(xué)的主要參與者,其教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升,對于提高學(xué)校的教學(xué)水平、提升學(xué)校的整體競爭能力都是至關(guān)重要的。本研究運用了文獻法與調(diào)查法對小學(xué)中層干部教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀進行研究與調(diào)查,在對相關(guān)理論進行梳理和歸納的基礎(chǔ)上,對當(dāng)前小學(xué)中層干部進行問卷調(diào)查與訪談,主要針對中層干部指導(dǎo)教學(xué)組織、策劃教學(xué)活動、提供教學(xué)條件和監(jiān)控教學(xué)情況的能力進行研究與調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),中層干部教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力存在以下問題,第一,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)意識欠缺,教學(xué)引領(lǐng)流于表面;第二,教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)素養(yǎng)偏低,知識積累有待提高;第三,教學(xué)組織的參與度不夠,組織引導(dǎo)能力較弱;第四,缺乏一定的溝通、協(xié)調(diào)能力;第五,教學(xué)調(diào)控經(jīng)驗不足,能力較弱;第六,教學(xué)活動策劃能力欠缺,創(chuàng)新能力受限;第七,教學(xué)監(jiān)控形式單一、能力較弱。針對這些問題,對影響中層干部教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的因素進行分析,包括對中層干部自身因素的差異分析,主要有中層干部的學(xué)歷、教齡、職務(wù)、職稱等;對學(xué)校層面的差異分析,包括學(xué)校所屬的區(qū)域、學(xué)校的類型等。依據(jù)相關(guān)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)理論,針對當(dāng)前中層干部教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀與問題... 

【文章來源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)常規(guī)引領(lǐng)程度如圖，3-2，在“以課程改革的理念要求教師”問題的調(diào)查中，有27.5%的中層干部表示不會以課程改革的理念要求教師的教學(xué)工作，有47.5%的中層干部會以

圖 3-1 教學(xué)常規(guī)引領(lǐng)程度2，在“以課程改革的理念要求教師”問題的調(diào)查中，有 會以課程改革的理念要求教師的教學(xué)工作，有 47.5%的中念要求教師，有 25%的教師會以課程改革的理念嚴(yán)格的見，還有一部分教師并沒有重視課程改革的精神，也沒有

圖 3-3 教育動態(tài)問題關(guān)注程度體學(xué)歷水平不高 3-4，在“中層干部學(xué)歷水平”的調(diào)查中，有 0.5%的中層干部0%的中層干部是本科學(xué)歷，有 58.5%的中層干部是大專學(xué)歷，是中�；蛑袔煂W(xué)歷，有 1%的中層干部是高中及以下學(xué)歷，由提的學(xué)歷水平還比較低，特別是還存在中專、中師及高中以下歷水平的現(xiàn)狀也是導(dǎo)致其專業(yè)素養(yǎng)偏低的一個重要原因。

【參考文獻】：
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本文編號：3118835