【摘要】：本文首先提出團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)可以通過提高自身學(xué)習(xí)能力和與團(tuán)隊成員發(fā)展良好關(guān)系這兩個維度來積極影響團(tuán)隊成員的個人學(xué)習(xí)能力的理論模型,隨后我們以國內(nèi)某大型企業(yè)集團(tuán)所屬21家工廠的130個團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)和941名團(tuán)隊成員為樣本,應(yīng)用多層線性模型(HLM)對理論模型進(jìn)行驗證。研究發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)成員關(guān)系分別從能力和關(guān)系維度對成員學(xué)習(xí)能力具有顯著正向影響,并且上述兩組關(guān)系分別受到領(lǐng)導(dǎo)成員間建設(shè)性爭論和團(tuán)隊心理安全的正向調(diào)節(jié)。此外,當(dāng)團(tuán)隊成員學(xué)習(xí)能力被向上聚合到團(tuán)隊層次后與團(tuán)隊績效顯著正相關(guān)。最后,我們對本研究的貢獻(xiàn)、不足以及未來的改進(jìn)方向進(jìn)行了討論。
[Abstract]:This paper first puts forward a theoretical model that team leaders can positively affect the individual learning ability of team members by improving their own learning ability and developing a good relationship with team members. Then we take 130 team leaders and 941 team members from 21 factories belonging to a large enterprise group in China as samples to verify the theoretical model by using a multi-layer linear model (HLM). It is found that leadership learning ability and leadership member relationship have significant positive effects on members' learning ability from the aspect of ability and relationship respectively. These two groups of relationships are positively regulated by the constructive argument among the leading members and the psychological safety of the team. In addition, the learning ability of team members is significantly positively correlated with team performance when aggregated to the team level. Finally, we discuss the contribution, deficiency and future improvement of this study.
【作者單位】： 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;
【基金】：國家杰出青年基金資助項目(70625003) 國家自然科學(xué)基金資助項目(70972024;70572005;70272007;70890081;70321001) 教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地基金重大資助項目(06JJD630013)
【分類號】：C933;F224

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2368201