本文關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果評價研究

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【摘要】：21世紀是知識時代,更是知識經(jīng)濟的時代。自從中國走進21世紀,以“知識”的形態(tài)存在的各種信息無時無刻不貫穿在人們的日常生產(chǎn)和生活中。將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,不但是企業(yè)的重要內(nèi)容,而且成為了社會生產(chǎn)的重要內(nèi)容,因為只有將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,再將生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值,才能最終推動整個社會的經(jīng)濟發(fā)展。在明確了知識的重要性后,產(chǎn)學研的聯(lián)盟或合作應運而生。沒有任何企業(yè)能在不同時期下完全擁有適應自身發(fā)展要求的所有知識。產(chǎn)學研聯(lián)盟的出現(xiàn)是知識極大發(fā)展和社會極大進步的必然結(jié)果。產(chǎn)學研聯(lián)盟中的知識轉(zhuǎn)移是科技與經(jīng)濟的完美融合。大學擁有高端的科研人才和科研成果,是知識創(chuàng)新的主體,能夠充分發(fā)揮其科研能力,展現(xiàn)科研成果。產(chǎn)學研聯(lián)盟的建立,是知識發(fā)展的必經(jīng)之路。早在2011年,我國就對產(chǎn)學研聯(lián)盟的發(fā)展給予了高度重視,胡錦濤總書記在清華大學的建校一百周年上層特地提出“高等學校的創(chuàng)新能力提升計劃”,目的是將創(chuàng)新計劃提上日程,以促進高校和企業(yè)的有機融合,加強創(chuàng)新和強國建設(shè)。所以,產(chǎn)學研聯(lián)盟具有十分重要的意義。本文對國內(nèi)外有關(guān)產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的各種影響因素進行了分析,對相關(guān)因素加以歸納、總結(jié)、選取、分類。得出產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移評價指標體系。運用層次分析的方法,計算出所選取的各指標的權(quán)重,進而建立產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移評價指標模型。最后,理論理應為實踐服務,基于此,本文在最后選取了一個聯(lián)盟作為評估對象,將建立的產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移評價指標體系應用于此聯(lián)盟,驗證其有效性。
【關(guān)鍵詞】：產(chǎn)學研聯(lián)盟 知識轉(zhuǎn)移 效果評價
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G302
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-18
• 1.1 研究背景與意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.2.3 國外研究現(xiàn)狀述評15-16
• 1.3 研究內(nèi)容與方法16-17
• 1.3.1 研究內(nèi)容16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 論文創(chuàng)新點17-18
• 第2章 相關(guān)研究基礎(chǔ)18-26
• 2.1 知識與知識轉(zhuǎn)移18-20
• 2.1.1 知識的含義和特性18-19
• 2.1.2 知識轉(zhuǎn)移的含義和特性19-20
• 2.2 產(chǎn)學研聯(lián)盟知識轉(zhuǎn)移的界定20-22
• 2.2.1 產(chǎn)學研合作中的知識轉(zhuǎn)移20-21
• 2.2.2 學研聯(lián)盟中知識轉(zhuǎn)移要素21
• 2.2.3 產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移的一般過程21-22
• 2.3 評價方法的選擇22-25
• 2.3.1 層次分析法22-23
• 2.3.2 層次分析法基本步驟23-24
• 2.3.3 AHP方法的原理24-25
• 2.4 本章小結(jié)25-26
• 第3章 產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果評價指標體系的設(shè)計26-33
• 3.1 產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果評價概述26-27
• 3.1.1 產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果研究內(nèi)容26-27
• 3.1.2 產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果評價的目的和意義27
• 3.2 產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果評價體系的設(shè)計原則27-28
• 3.3 產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果評價指標體系28-32
• 3.3.1 知識本身評價指標29
• 3.3.2 知識轉(zhuǎn)移方評價指標29-30
• 3.3.3 知識接收方評價指標30
• 3.3.4 知識轉(zhuǎn)移過程評價指標30-32
• 3.3.5 合作成效評價指標32
• 3.4 本章小結(jié)32-33
• 第4章 基于AHP方法的產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移評價模型構(gòu)建33-44
• 4.1 建立層次結(jié)構(gòu)模型33
• 4.2 構(gòu)造判斷矩陣33-35
• 4.3 計算單排序向量并做一致性檢驗35-42
• 4.3.1 知識本身指標層各指標權(quán)重值36-37
• 4.3.2 知識轉(zhuǎn)移方指標層各指標權(quán)重值37-38
• 4.3.3 知識接收方指標層各指標權(quán)重值38-39
• 4.3.4 知識轉(zhuǎn)移過程指標層各指標權(quán)重值39-40
• 4.3.5 合作成效指標層各指標權(quán)重值40-42
• 4.4 總排序向量的一致性檢驗及權(quán)重的確定42
• 4.5 評價結(jié)果的生成42
• 4.6 本章小結(jié)42-44
• 第5章 產(chǎn)學研聯(lián)盟內(nèi)部知識轉(zhuǎn)移效果評價模型在A聯(lián)盟的應用分析44-51
• 5.1 案例概況44
• 5.2 評價過程44-46
• 5.2.1 設(shè)計試卷的原則44
• 5.2.2 測試卷的解釋說明44-46
• 5.3 確定各指標權(quán)重46-47
• 5.4 匯總計算47-48
• 5.5 排序分析48-49
• 5.6 主要建議49-50
• 5.7 本章小結(jié)50-51
• 第6章 結(jié)論與展望51-54
• 6.1 研究結(jié)論51-52
• 6.2 研究不足與展望52-54
• 參考文獻54-58
• 附錄158-61
• 附錄261-63
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文63-64
• 致謝64

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