本文關(guān)鍵詞：先驗(yàn)知識(shí)、抽象規(guī)則學(xué)習(xí)與慣例動(dòng)態(tài)

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【摘要】：近年來(lái),慣例研究中引入了認(rèn)知因素,這在一定程度解釋了慣例動(dòng)態(tài)。然而,慣例研究者沒(méi)有深入到作為認(rèn)知表征的規(guī)則及其不同層級(jí)來(lái)探究慣例動(dòng)態(tài)的深層根源。為此,我們借鑒神經(jīng)科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)的相關(guān)研究,對(duì)認(rèn)知及其層級(jí)進(jìn)行深入探索,以進(jìn)一步研究慣例動(dòng)態(tài)。首先,Graybiel通過(guò)改變大鼠的神經(jīng)機(jī)制來(lái)改變其行為習(xí)慣,這證明慣例是可變的。但是,這種改變不是通過(guò)自身認(rèn)知來(lái)進(jìn)行的,因此不現(xiàn)實(shí)。而Zelazo提出的"認(rèn)知復(fù)雜性和控制理論"較好地解釋了認(rèn)知對(duì)行為模式的影響。不過(guò),在Zelazo的研究中,高階認(rèn)知并非自主發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)Badre對(duì)抽象規(guī)則(高階認(rèn)知)發(fā)現(xiàn)的研究可知,獲取抽象規(guī)則的方式是試錯(cuò),影響抽象規(guī)則發(fā)現(xiàn)的因素是認(rèn)知與知識(shí)。然而,Badre的研究中,獲取抽象規(guī)則所需的知識(shí)都是當(dāng)下獲得的,不需要超出實(shí)驗(yàn)之外的先驗(yàn)知識(shí)。那么,先驗(yàn)知識(shí)對(duì)層級(jí)規(guī)則的建立會(huì)產(chǎn)生什么影響呢?為了研究先驗(yàn)知識(shí)對(duì)抽象規(guī)則發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對(duì)慣例動(dòng)態(tài)的影響,我們借鑒Badre的研究設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)不存在抽象規(guī)則,第二個(gè)實(shí)驗(yàn)存在只與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相聯(lián)系的抽象規(guī)則,第三個(gè)實(shí)驗(yàn)存在與先驗(yàn)知識(shí)相聯(lián)系的抽象規(guī)則。通過(guò)第一和第二個(gè)實(shí)驗(yàn),我們證明了抽象規(guī)則可以提高慣例動(dòng)態(tài);通過(guò)第一和第三個(gè)實(shí)驗(yàn),我們證明了先驗(yàn)知識(shí)可以促進(jìn)抽象規(guī)則的發(fā)現(xiàn)進(jìn)而提高慣例動(dòng)態(tài)。
【關(guān)鍵詞】：慣例動(dòng)態(tài) 試錯(cuò) 抽象規(guī)則 先驗(yàn)知識(shí)
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G302
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 引言9-13
• 1.1 選題背景和問(wèn)題提出9-10
• 1.2 本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)10-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-22
• 2.1 認(rèn)知與神經(jīng)科學(xué)中的相關(guān)研究13-18
• 2.2 相關(guān)研究的啟發(fā)與局限18-22
• 3 實(shí)驗(yàn)方法22-30
• 3.1 實(shí)驗(yàn)被試22
• 3.2 基于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)22-26
• 3.3 實(shí)驗(yàn)程序26-28
• 3.4 數(shù)據(jù)處理方法28-30
• 3.4.1 基于spss的統(tǒng)計(jì)分析28
• 3.4.2 狀態(tài)空間法研究被試的學(xué)習(xí)過(guò)程28-30
• 4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析30-50
• 4.1 文科組在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中的慣例動(dòng)態(tài)比較30-34
• 4.2 理工科組在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中的慣例動(dòng)態(tài)比較34-38
• 4.3 兩組被試在實(shí)驗(yàn)一中的慣例動(dòng)態(tài)比較38-39
• 4.4 兩組被試在實(shí)驗(yàn)二中的慣例動(dòng)態(tài)比較39-40
• 4.5 文科組在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三中的慣例動(dòng)態(tài)比較40-42
• 4.6 理工科組在實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三中的慣例動(dòng)態(tài)比較42-44
• 4.7 兩組被試在實(shí)驗(yàn)三中的慣例動(dòng)態(tài)差異44-47
• 4.8 慣例動(dòng)態(tài)差異的原因47-50
• 5 討論與結(jié)論50-53
• 5.1 討論50-52
• 5.2 結(jié)論52-53
• 6 本研究的含義和進(jìn)一步研究的問(wèn)題53-56
• 6.1 本研究的含義53-54
• 6.2 進(jìn)一步研究的問(wèn)題54-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 作者簡(jiǎn)介59

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4 滕躍嘯;基于Intel CE4100平臺(tái)的多媒體抽象層的研究與實(shí)現(xiàn)[D];華東理工大學(xué);2012年

5 酈文曦;線之抽象與轉(zhuǎn)譯[D];浙江大學(xué);2015年

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本文編號(hào)：760753