本文關鍵詞：創(chuàng)新模式研究及其國際比較

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【摘要】：對于正在展開的21世紀及其主導性特征，不同的人或許有著不同的理解。比如，社會學家丹尼爾.貝爾稱其為“后工業(yè)社會”，未來學家托夫勒稱之為“電子信息社會”，管理學家查爾斯.薩維奇把它叫做“網(wǎng)絡社會”，OECD組織則將其稱為“知識社會”，，如此等等。然而，不論上述說法和理解有何不同，其共同的一點就在于：當今世界已經(jīng)進入一種技術理性支配下的技術時代，而這一時代的顯著特征就是，科學技術對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步越來越具有主導作用；隨著信息社會和知識經(jīng)濟的深入發(fā)展，創(chuàng)新已成為一個企業(yè)、一個地區(qū)乃至一個國家經(jīng)濟發(fā)展的關鍵因素；適應時代發(fā)展趨勢，各國（不論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家）大多制定了新的科技發(fā)展戰(zhàn)略，并著力建立自己的國家創(chuàng)新體系。 事實上，自20世紀70年代以降，信息時代就已經(jīng)開始奔涌而來，隨之而來的是人們與客觀世界的交互模式和整個社會的運行機制的深刻改變。在這樣一個日益發(fā)展和不斷變化的信息時代，科學和技術的發(fā)展也進入了一個以創(chuàng)新作為主要推動力的時期。對于一個國家來說，能否與時俱進，對塑造這個時代的創(chuàng)新實踐以及相關理論成果進行研究，尤其是對相關國家和地區(qū)成功的創(chuàng)新實踐模式進行比較分析，是一項具有重要意義的戰(zhàn)略任務。 從我國的情況來看，當前最緊迫的戰(zhàn)略任務是增強自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，進行產(chǎn)業(yè)結構調整。但是，何謂自主創(chuàng)新？如何在現(xiàn)有技術體制基礎上，結合國際技術發(fā)展新趨勢與創(chuàng)新模式，構建適合我國國情的以企業(yè)為主體、市場為導向、政產(chǎn)學研相結合的國家創(chuàng)新體系，形成適合我國國情的科技發(fā)展戰(zhàn)略？所有這些問題，不僅是重大的理論研究課題，也是涉及我國經(jīng)濟增長方式轉變、經(jīng)濟結構轉換、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級和競爭力源泉轉型的重大現(xiàn)實問題，也是長期以來難以徹底解決到位的現(xiàn)實難題。正是基于這樣一種考慮，本文試圖從系統(tǒng)科學和科技哲學的視角，通過對創(chuàng)新模式及其國際比較進行研究，以求對上述問題做出自己的解答。 需要指出的是，由于科學與技術日益融合和一體化的趨勢，創(chuàng)新的概念已經(jīng)從技術創(chuàng)新擴展到更高或更深層的知識創(chuàng)新層面上。因此，立足于這種融合的背景，本文所研究的技術創(chuàng)新包含了基礎研究（屬于知識創(chuàng)新的范疇）。在本文中，把可能應用于技術的知識創(chuàng)新均歸于技術創(chuàng)新的范疇，其目的就在于強調知識的應用方面。 論文第一章主要介紹論文的選題意義、國內外研究現(xiàn)狀與評析、論文的研究框架和基本內容以及研究方法與創(chuàng)新點。 論文第二章在闡述了系統(tǒng)、創(chuàng)新系統(tǒng)和模式的概念的基礎上，論述了當代科學與技術的區(qū)別和聯(lián)系，以及在其融合發(fā)展基礎之上產(chǎn)生的技術創(chuàng)新理論及發(fā)展趨勢。給出了機制和模式較為明確的界定。通過對技術發(fā)展與社會進步的研究，建立了人類社會發(fā)展的三個時期人與客觀世界交互的模式圖，并得出物化智力的深入發(fā)展是知識經(jīng)濟時代技術發(fā)展的一個主要特征這一結論。在科學與技術日益融合的趨勢下，給出一個科學知識創(chuàng)新和技術知識創(chuàng)新的關系數(shù)學模型表達。 論文第三章以創(chuàng)新模式為核心概念，提出了從一元到三元的創(chuàng)新模式演化過程，并就三螺旋模式中政府、大學和產(chǎn)業(yè)的地位以及相互作用進行了詳細的分析。 論文第四章選取了幾個具有借鑒意義的典型國家和地區(qū)，針對其獨特的創(chuàng)新實踐模式進行了闡述與分析。指出了美國的原創(chuàng)模式和日本的引進模仿模式反映了技術發(fā)展的獨立性。 論文第五章通過對上述不同國家或地區(qū)的技術創(chuàng)新實踐模式進行橫向比較和深入分析，在立足我國實際的基礎上，力求給出對建構具有我國特色的、富有成效的技術創(chuàng)新模式具有啟發(fā)性的建議。根據(jù)知識經(jīng)濟時代的特征和我國國情提出了逐步建立以知識創(chuàng)新和研發(fā)為核心、以企業(yè)為主體的創(chuàng)新模式。針對我國的產(chǎn)業(yè)技術工人技術基礎總體水平較低和我國職業(yè)技術教育薄弱的情況，結合我國的文化傳統(tǒng)特點，提出了提高職業(yè)技術教育的文化認同度、提高職業(yè)技術教育的學歷水平來促進職業(yè)技術教育的建議。
【關鍵詞】：創(chuàng)新 創(chuàng)新模式 模式比較
【學位授予單位】：中共中央黨校
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G305
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 導論10-19
• 第一節(jié) 選題的目的和意義10-11
• 第二節(jié) 國內外相關研究成果及評析11-16
• 第三節(jié) 論文的研究框架與基本內容16-17
• 第四節(jié) 論文的研究方法和創(chuàng)新點17-19
• 一 研究方法17-18
• 二 論文的創(chuàng)新點18-19
• 第二章 系統(tǒng)、模式與科技創(chuàng)新19-48
• 第一節(jié) 系統(tǒng)與創(chuàng)新系統(tǒng)19-23
• 一 系統(tǒng)的概念和內涵19-20
• 二 系統(tǒng)的結構與子系統(tǒng)20-22
• 三 創(chuàng)新系統(tǒng)22-23
• 第二節(jié) 模式與機制23-24
• 一 模式23
• 二 機制23-24
• 三 模式與機制的比較24
• 第三節(jié) 科學和技術的概念及其融合發(fā)展趨勢24-39
• 一 科學的定義和內涵26
• 二 科學與非科學的劃界26-27
• 三 技術的定義27-29
• 四 技術的要素與構成29-30
• 五 技術與科學的區(qū)別和融合30-35
• 六 技術進步與社會發(fā)展35-38
• 七 創(chuàng)新的發(fā)展趨勢和總體模式38-39
• 第四節(jié) 創(chuàng)新的理論與系統(tǒng)39-48
• 一 創(chuàng)新理論的歷史與發(fā)展39-43
• 二 國家創(chuàng)新系統(tǒng)（體系）43-48
• 第三章 創(chuàng)新模式的界定及闡釋48-68
• 第一節(jié) 從一元、二元到三元48-50
• 第二節(jié) 三線螺旋體創(chuàng)新模式的涵義及特點50-51
• 第三節(jié) 大學的新使命51-56
• 第四節(jié) 政府的功能56-61
• 第五節(jié) 企業(yè)和公司的演化61-65
• 一 企業(yè)與技術創(chuàng)新擴散61-62
• 二 企業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)62-63
• 三 三螺旋公司63-65
• 第六節(jié) 創(chuàng)新的孵化65-68
• 第四章 典型國家和地區(qū)創(chuàng)新模式的建構及特點68-93
• 第一節(jié) 美國國家創(chuàng)新體系68-75
• 一 美國教育的發(fā)展和人力資本的追趕68-70
• 二 法律和政策保障知識創(chuàng)新戰(zhàn)略70-71
• 三 以知識創(chuàng)新和研發(fā)為核心，強調形成以企業(yè)為主體的三線螺旋型創(chuàng)新模式71-75
• 第二節(jié) 日本、韓國與臺灣的追趕75-86
• 一 日本的模式75-78
• 二 韓國創(chuàng)新模式78-81
• 三 知識經(jīng)濟時代的追趕—臺灣81-86
• 第三節(jié) 德國的先進經(jīng)驗86-90
• 一 德國的教育87-89
• 二 社會市場經(jīng)濟模式89-90
• 第四節(jié) 拉丁美洲的創(chuàng)新實踐90-93
• 第五章 創(chuàng)新模式比較分析及啟示93-105
• 第一節(jié) 美、日創(chuàng)新模式比較93-97
• 第二節(jié) 日本、韓國和臺灣地區(qū)的比較97-99
• 第三節(jié) 德國、巴西創(chuàng)新模式比較99-101
• 第四節(jié) 當代中國創(chuàng)新模式的選擇與建構101-105
• 參考文獻105-113
• 后記113

【參考文獻】

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本文編號：759580