本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新模式研究及其國(guó)際比較

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【摘要】：對(duì)于正在展開(kāi)的21世紀(jì)及其主導(dǎo)性特征，不同的人或許有著不同的理解。比如，社會(huì)學(xué)家丹尼爾.貝爾稱其為“后工業(yè)社會(huì)”，未來(lái)學(xué)家托夫勒稱之為“電子信息社會(huì)”，管理學(xué)家查爾斯.薩維奇把它叫做“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”，OECD組織則將其稱為“知識(shí)社會(huì)”，，如此等等。然而，不論上述說(shuō)法和理解有何不同，其共同的一點(diǎn)就在于：當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入一種技術(shù)理性支配下的技術(shù)時(shí)代，而這一時(shí)代的顯著特征就是，科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步越來(lái)越具有主導(dǎo)作用；隨著信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，創(chuàng)新已成為一個(gè)企業(yè)、一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素；適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，各國(guó)（不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家）大多制定了新的科技發(fā)展戰(zhàn)略，并著力建立自己的國(guó)家創(chuàng)新體系。 事實(shí)上，自20世紀(jì)70年代以降，信息時(shí)代就已經(jīng)開(kāi)始奔涌而來(lái)，隨之而來(lái)的是人們與客觀世界的交互模式和整個(gè)社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制的深刻改變。在這樣一個(gè)日益發(fā)展和不斷變化的信息時(shí)代，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)以創(chuàng)新作為主要推動(dòng)力的時(shí)期。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，能否與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)塑造這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)新實(shí)踐以及相關(guān)理論成果進(jìn)行研究，尤其是對(duì)相關(guān)國(guó)家和地區(qū)成功的創(chuàng)新實(shí)踐模式進(jìn)行比較分析，是一項(xiàng)具有重要意義的戰(zhàn)略任務(wù)。 從我國(guó)的情況來(lái)看，當(dāng)前最緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。但是，何謂自主創(chuàng)新？如何在現(xiàn)有技術(shù)體制基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)際技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)與創(chuàng)新模式，構(gòu)建適合我國(guó)國(guó)情的以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、政產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的國(guó)家創(chuàng)新體系，形成適合我國(guó)國(guó)情的科技發(fā)展戰(zhàn)略？所有這些問(wèn)題，不僅是重大的理論研究課題，也是涉及我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和競(jìng)爭(zhēng)力源泉轉(zhuǎn)型的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是長(zhǎng)期以來(lái)難以徹底解決到位的現(xiàn)實(shí)難題。正是基于這樣一種考慮，本文試圖從系統(tǒng)科學(xué)和科技哲學(xué)的視角，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新模式及其國(guó)際比較進(jìn)行研究，以求對(duì)上述問(wèn)題做出自己的解答。 需要指出的是，由于科學(xué)與技術(shù)日益融合和一體化的趨勢(shì)，創(chuàng)新的概念已經(jīng)從技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)展到更高或更深層的知識(shí)創(chuàng)新層面上。因此，立足于這種融合的背景，本文所研究的技術(shù)創(chuàng)新包含了基礎(chǔ)研究（屬于知識(shí)創(chuàng)新的范疇）。在本文中，把可能應(yīng)用于技術(shù)的知識(shí)創(chuàng)新均歸于技術(shù)創(chuàng)新的范疇，其目的就在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用方面。 論文第一章主要介紹論文的選題意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與評(píng)析、論文的研究框架和基本內(nèi)容以及研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)。 論文第二章在闡述了系統(tǒng)、創(chuàng)新系統(tǒng)和模式的概念的基礎(chǔ)上，論述了當(dāng)代科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，以及在其融合發(fā)展基礎(chǔ)之上產(chǎn)生的技術(shù)創(chuàng)新理論及發(fā)展趨勢(shì)。給出了機(jī)制和模式較為明確的界定。通過(guò)對(duì)技術(shù)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的研究，建立了人類社會(huì)發(fā)展的三個(gè)時(shí)期人與客觀世界交互的模式圖，并得出物化智力的深入發(fā)展是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代技術(shù)發(fā)展的一個(gè)主要特征這一結(jié)論。在科學(xué)與技術(shù)日益融合的趨勢(shì)下，給出一個(gè)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)系數(shù)學(xué)模型表達(dá)。 論文第三章以創(chuàng)新模式為核心概念，提出了從一元到三元的創(chuàng)新模式演化過(guò)程，并就三螺旋模式中政府、大學(xué)和產(chǎn)業(yè)的地位以及相互作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析。 論文第四章選取了幾個(gè)具有借鑒意義的典型國(guó)家和地區(qū)，針對(duì)其獨(dú)特的創(chuàng)新實(shí)踐模式進(jìn)行了闡述與分析。指出了美國(guó)的原創(chuàng)模式和日本的引進(jìn)模仿模式反映了技術(shù)發(fā)展的獨(dú)立性。 論文第五章通過(guò)對(duì)上述不同國(guó)家或地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐模式進(jìn)行橫向比較和深入分析，在立足我國(guó)實(shí)際的基礎(chǔ)上，力求給出對(duì)建構(gòu)具有我國(guó)特色的、富有成效的技術(shù)創(chuàng)新模式具有啟發(fā)性的建議。根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征和我國(guó)國(guó)情提出了逐步建立以知識(shí)創(chuàng)新和研發(fā)為核心、以企業(yè)為主體的創(chuàng)新模式。針對(duì)我國(guó)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人技術(shù)基礎(chǔ)總體水平較低和我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育薄弱的情況，結(jié)合我國(guó)的文化傳統(tǒng)特點(diǎn)，提出了提高職業(yè)技術(shù)教育的文化認(rèn)同度、提高職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)歷水平來(lái)促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育的建議。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新 創(chuàng)新模式 模式比較
【學(xué)位授予單位】：中共中央黨校
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G305
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 導(dǎo)論10-19
• 第一節(jié) 選題的目的和意義10-11
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果及評(píng)析11-16
• 第三節(jié) 論文的研究框架與基本內(nèi)容16-17
• 第四節(jié) 論文的研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)17-19
• 一 研究方法17-18
• 二 論文的創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 第二章 系統(tǒng)、模式與科技創(chuàng)新19-48
• 第一節(jié) 系統(tǒng)與創(chuàng)新系統(tǒng)19-23
• 一 系統(tǒng)的概念和內(nèi)涵19-20
• 二 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與子系統(tǒng)20-22
• 三 創(chuàng)新系統(tǒng)22-23
• 第二節(jié) 模式與機(jī)制23-24
• 一 模式23
• 二 機(jī)制23-24
• 三 模式與機(jī)制的比較24
• 第三節(jié) 科學(xué)和技術(shù)的概念及其融合發(fā)展趨勢(shì)24-39
• 一 科學(xué)的定義和內(nèi)涵26
• 二 科學(xué)與非科學(xué)的劃界26-27
• 三 技術(shù)的定義27-29
• 四 技術(shù)的要素與構(gòu)成29-30
• 五 技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別和融合30-35
• 六 技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展35-38
• 七 創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)和總體模式38-39
• 第四節(jié) 創(chuàng)新的理論與系統(tǒng)39-48
• 一 創(chuàng)新理論的歷史與發(fā)展39-43
• 二 國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)（體系）43-48
• 第三章 創(chuàng)新模式的界定及闡釋48-68
• 第一節(jié) 從一元、二元到三元48-50
• 第二節(jié) 三線螺旋體創(chuàng)新模式的涵義及特點(diǎn)50-51
• 第三節(jié) 大學(xué)的新使命51-56
• 第四節(jié) 政府的功能56-61
• 第五節(jié) 企業(yè)和公司的演化61-65
• 一 企業(yè)與技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散61-62
• 二 企業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)62-63
• 三 三螺旋公司63-65
• 第六節(jié) 創(chuàng)新的孵化65-68
• 第四章 典型國(guó)家和地區(qū)創(chuàng)新模式的建構(gòu)及特點(diǎn)68-93
• 第一節(jié) 美國(guó)國(guó)家創(chuàng)新體系68-75
• 一 美國(guó)教育的發(fā)展和人力資本的追趕68-70
• 二 法律和政策保障知識(shí)創(chuàng)新戰(zhàn)略70-71
• 三 以知識(shí)創(chuàng)新和研發(fā)為核心，強(qiáng)調(diào)形成以企業(yè)為主體的三線螺旋型創(chuàng)新模式71-75
• 第二節(jié) 日本、韓國(guó)與臺(tái)灣的追趕75-86
• 一 日本的模式75-78
• 二 韓國(guó)創(chuàng)新模式78-81
• 三 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的追趕—臺(tái)灣81-86
• 第三節(jié) 德國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)86-90
• 一 德國(guó)的教育87-89
• 二 社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式89-90
• 第四節(jié) 拉丁美洲的創(chuàng)新實(shí)踐90-93
• 第五章 創(chuàng)新模式比較分析及啟示93-105
• 第一節(jié) 美、日創(chuàng)新模式比較93-97
• 第二節(jié) 日本、韓國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)的比較97-99
• 第三節(jié) 德國(guó)、巴西創(chuàng)新模式比較99-101
• 第四節(jié) 當(dāng)代中國(guó)創(chuàng)新模式的選擇與建構(gòu)101-105
• 參考文獻(xiàn)105-113
• 后記113

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：759580