本文關鍵詞：建構主義指導下的館校合作的活動設計研究

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【摘要】：從2006年起,館校合作逐漸成為我國當前科技場館開展科學教育活動最為普遍的一種活動形式,但其教育的質量和水平總體上來說還比較低,不能充分體現(xiàn)科技館倡導的“探究性學習”和“做中學”的理念。而建構主義作為一種現(xiàn)代的教育理論,恰好能為館校合作的活動設計提供理論指導。從現(xiàn)有的文獻資料和國內的實踐探索來看,我國在這一方面的研究還處在初級階段,尚未有深入、系統(tǒng)的研究成果。因此,本文將采用文獻研究法、調查訪談法和案例分析法展開研究。通過文獻資料簡要介紹了我國館校合作的發(fā)展歷程,分析了館校合作的重要意義,總結了館校合作的主要形式;經(jīng)過實地調查和訪談,獲取了我國在館校合作的過程中采取的策略和存在的一些問題,主要包括:館校合作活動水平低、科普展教人員素質不高、科普人力資源有限等。論文重點在理論上分析了建構主義指導下館校合作的必要性;闡述了建構主義指導下的館校合作活動的原則,主要包括以“學習者”為中心、強調真實情境、強調活動的探究互動性、強調學習者之間的協(xié)作學習、強調意義建構;并設計了建構主義指導下館校合作活動的過程,包括確定活動主題、創(chuàng)設情境、發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)作討論、意義建構、分享展示和拓展延伸等環(huán)節(jié)。最后,論文以“飛機探秘”科普展教活動方案為例,來支撐論文提出的理論構想。
【關鍵詞】：建構主義 館校合作 活動設計 原則 過程
【學位授予單位】：華中科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G322
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-19
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 概念界定10-11
• 1.4 研究綜述11-17
• 1.5 研究方法17-19
• 2 我國館校合作的活動概述19-25
• 2.1 館校合作活動的發(fā)展歷程19-20
• 2.2 館校合作活動的意義20-21
• 2.3 館校合作活動的形式21-23
• 2.4 館校合作活動存在的問題23-25
• 3 建構主義指導下的館校合作的活動設計25-30
• 3.1 建構主義指導下的館校合作活動的必要性25-26
• 3.2 建構主義指導下的館校合作活動的原則26-28
• 3.3 建構主義指導下的館校合作活動的過程28-30
• 4 建構主義指導下的館校合作的活動案例 ——以“飛機探秘”科普展教活動為例30-39
• 4.1 活動主題的確定30
• 4.2 情境的創(chuàng)設30-31
• 4.3 活動實施31-39
• 5 結語39-41
• 5.1 研究成果39
• 5.2 研究反思39-41
• 致謝41-42
• 參考文獻42-45

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