知識(shí)生產(chǎn)方式的重大轉(zhuǎn)型是導(dǎo)致同行評(píng)議出現(xiàn)危機(jī)的根本原因。以"跨學(xué)科"和"應(yīng)用價(jià)值"為特征的知識(shí)生產(chǎn)模式Ⅱ,對(duì)同行評(píng)議的評(píng)議主體、評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向提出了挑戰(zhàn)。在評(píng)議主體方面,跨學(xué)科同行評(píng)議難以找到真正意義上的同行;在評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)方面,以不同學(xué)科范式去評(píng)價(jià)跨學(xué)科研究容易導(dǎo)致評(píng)議結(jié)果出現(xiàn)偏頗;在價(jià)值取向方面,知識(shí)的應(yīng)用性價(jià)值缺失使得同行評(píng)議無(wú)法對(duì)研究的"社會(huì)之用"進(jìn)行評(píng)價(jià),造成科學(xué)與社會(huì)的脫節(jié)。化解同行評(píng)議的危機(jī),應(yīng)加強(qiáng)不同學(xué)科評(píng)議人之間的溝通與交流,建立多元價(jià)值取向的同行評(píng)議體系。 

【文章來(lái)源】：高等教育研究. 2020,41(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、同行評(píng)議的起源
三、知識(shí)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型
四、知識(shí)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型對(duì)同行評(píng)議的挑戰(zhàn)
    1．同行評(píng)議主體：難覓真同行
    2．同行評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：難尋共識(shí)
    3．同行評(píng)議價(jià)值取向：應(yīng)用價(jià)值缺位
五、結(jié)論與討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]學(xué)術(shù)共同體內(nèi)外的權(quán)力博弈與同行評(píng)議制度[J]. 閻光才.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2009(01)
[3]鹽酸克倫特羅的藥理作用、危害及檢測(cè)[J]. 楊浩峰,嚴(yán)蕾.  地方病通報(bào). 2006(01)
[4]同行學(xué)術(shù)評(píng)議初探[J]. 鄭鈺瑩,顧建民.  高等工程教育研究. 2005(06)
[5]知識(shí)可以傳遞嗎?[J]. 徐獻(xiàn)軍,叢杭青.  自然辯證法研究. 2005(04)



本文編號(hào)：3163935