文章對"我是科學家"項目設計初衷及內容進行介紹,分別呈現了"我是科學家"演講視頻的制作機制與流程、組織科普技能培訓班開展科學家科普技能培訓情況及新媒體矩陣的傳播情況。分析了"我是科學家"項目設計對傳播效果的影響,提出:PPP模式讓專業(yè)的人做專業(yè)的事,有利于實現科普效果;TED形式的科普演講視頻創(chuàng)造人際間溝通語境,利于受眾理解科學內容;科普演講視頻形式不僅讓科學家提高科普能力內功,還重構科學家的外在形象;科普技能培訓班既培養(yǎng)科普專家,又讓項目在科研科普圈里形成疊加關注效果。 

【文章來源】：科技傳播. 2020,12(16)

【文章頁數】：5 頁

【文章目錄】：
1 “我是科學家”項目設計情況
    1.1 “我是科學家”演講視頻制作機制與流程
    1.2 組織科普技能培訓班開展科學家科普技能培訓
    1.3 “我是科學家”新媒體傳播矩陣放大內容傳播效果
2 “我是科學家”項目設計對傳播效果的影響
    2.1 PPP模式讓專業(yè)的人做專業(yè)的事,有利于實現科普效果
    2.2 TED形式的科普演講視頻創(chuàng)造人際間溝通語境,利于觀眾理解科學內容
    2.3 科普演講視頻形式不僅讓科學家提高科普能力內功,還重構科學家的外在形象
    2.4 科普技能培訓班既培養(yǎng)科普專家,又讓項目在科研科普圈里形成疊加關注效果


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]發(fā)展完善的PPP模式 提升地方政府治理能力[J]. 王慧軍.  求知. 2020(01)
[3]美國物理教科書中科學家形象的塑造與啟示[J]. 劉志學,張磊.  未來與發(fā)展. 2019(12)
[4]TED視頻網站的科學傳播特色研究——以科學主題視頻為例[J]. 高昊,鄭毅,王艷麗.  電視研究. 2019(02)
[5]健康傳播視角下的演講結構策略探究——以TED為例[J]. 譚焱之.  視聽. 2019(01)
[6]科普是青年科學家的社會責任——我做科普的體會[J]. 鄭永春.  民主與科學. 2017(05)
[7]探析TED公共演講的人際意義[J]. 鄧暢.  海外英語. 2015(18)
[8]科學家形象研究:現狀與問題[J]. 張芳喜,張增一.  自然辯證法研究. 2014(10)
[9]媒介對科學家形象塑造的影響分析[J]. 邢佳妮.  中國商界(下半月). 2010(05)



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