博物館是青少年校外科普教育的場(chǎng)所,博物館里開展的一系列科普文化體驗(yàn)活動(dòng),不僅能夠提升大眾特別是青少年的科學(xué)素養(yǎng),還肩負(fù)著社會(huì)教育的重要職能。中國(guó)園林博物館以館內(nèi)獨(dú)特的園林資源優(yōu)勢(shì)為依托,緊密圍繞園林文化開展了一系列科普體驗(yàn)活動(dòng),獲得了良好的效果和口碑。 

【文章來(lái)源】：文物鑒定與鑒賞. 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

“廿四生息”欄目

圖1“廿四生息”欄目“草木言情”和“不到園林怎知春色如許”板塊都以園林植物為主要切入點(diǎn),體現(xiàn)園林中不同種類的植物之美�！安坏綀@林怎知春色如許”欄目側(cè)重于緊密結(jié)合館內(nèi)不同種類植物的開花季節(jié),將正值繁花期的植物第一時(shí)間與讀者們分享,通過(guò)介紹植物的生長(zhǎng)環(huán)境、形態(tài)特征、文化內(nèi)涵等普及園林植物的相關(guān)知識(shí),圖文并茂的方式不僅大大增加了閱讀的趣味性和知識(shí)性,還令人印象深刻�！安菽狙郧椤睓谀縿t是側(cè)重于介紹植物的“前世今生”,追溯古代文獻(xiàn)詩(shī)詞歌賦中對(duì)植物的記載,再到古典園林中植物的栽種取景。園林中所種植的植物通常被賦予特殊的文化內(nèi)涵,同時(shí)也是園主人美好愿望的一種寄托(圖2)。此外還有“園林溯典”探究園林中的楹聯(lián)匾額、園林題名中蘊(yùn)藏的歷史典故;“詩(shī)說(shuō)園林”介紹園林與詩(shī)詞千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系;“玉砌雕闌”科普?qǐng)@林中的門窗、鋪裝等在園林中所起到的美化裝飾作用。

針對(duì)年齡較小的青少年群體,我館推出了“盆盎生趣—生態(tài)盆景苔蘚微景觀課程”“園林沙盤設(shè)計(jì)體驗(yàn)課程”“瓷上園林彩繪瓷盤畫課程” 等一系列研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)(圖3),讓青少年在自己動(dòng)手制作的同時(shí),更多地觀察思考園林中基本要素山、水、植物、建筑之間的搭配關(guān)系,中外不同園林類型各自不同的建園理念以及園林中整體規(guī)劃與細(xì)節(jié)布局協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。通過(guò)老師的講解再加上親自動(dòng)手制作的過(guò)程,更加直觀地體會(huì)到園林中所蘊(yùn)含的寄情自然、天人合一的精神。針對(duì)成年人特別是追求美的女性群體,中國(guó)園林博物館則推出了品香制香及茗香習(xí)禮等體驗(yàn)活動(dòng),活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)既可以了解香文化和茶文化的悠久歷史,學(xué)習(xí)古人焚香制茶的傳統(tǒng)禮儀,又能切身感受古代文人雅士修身養(yǎng)性、愉悅身心的園居生活(圖4)。圖4 婦女節(jié)香文化科普體驗(yàn)活動(dòng)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]科技館科普教育現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)[J]. 韋丹婷.  科技傳播. 2018(12)
[2]論科普工作的載體創(chuàng)新[J]. 王素珍,許鷺飛.  大眾科技. 2016(06)
[3]淺談科技館展覽教育人才的培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)[J]. 秦朝暉.  內(nèi)蒙古教育(職教版). 2016(05)
[4]在提高全民科學(xué)素質(zhì)中發(fā)揮好科技館的重要功能[J]. 康曉光.  成都行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[5]我國(guó)科普?qǐng)鲳^建設(shè)的現(xiàn)狀與思考[J]. 謝起慧.  海峽科學(xué). 2012(03)
[6]科普?qǐng)鲳^教育功能的類型及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制[J]. 孫瑩.  理論導(dǎo)刊. 2012(02)



本文編號(hào)：3023780