在古代，中國(guó)的科技水平曾經(jīng)領(lǐng)先于世界。但其中的技術(shù)成份較多，科學(xué)成分較少，而技術(shù)大多依靠匠人的師徒傳授，且科技在近代被視為奇技淫巧，地位比較低下。由此科技在中國(guó)發(fā)展緩慢，科技教育更是難以發(fā)展起來，而教育特別是科技教育是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的最重要的因素。 本文在搜集和整理了大量資料的基礎(chǔ)上，對(duì)科技教育思想在中國(guó)萌芽、興起和確立進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。并進(jìn)一步分析了伴隨著科技教育思想的萌芽、興起和確立而逐步確立起來的科技教育制度。在科技教育思想的興起和科技教育體制逐步建立的過程中，科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容也逐漸在教育中代替以前的倫理道德內(nèi)容逐步滲入到教育之中，從而，使科技教育在中國(guó)得以發(fā)展。最后，本文分析了各種環(huán)境對(duì)科技教育在中國(guó)的發(fā)展的影響。 

【文章來源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
前言
第一章 西學(xué)東漸--科技教育思潮的演進(jìn)
    1.1 師夷長(zhǎng)技-中國(guó)科技教育思想的萌芽
    1.2 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)-中國(guó)科技教育思想的緩慢發(fā)展
    1.3 維新變法-中國(guó)科技教育思想的加速發(fā)展
    1.4 辛亥革命、科玄之爭(zhēng)-中國(guó)科技教育思想的確立
第二章 廢科舉、興學(xué)校--科技教育制度的確立
    2.1 廢科舉、興學(xué)校的歷程
    2.2 科技教育內(nèi)容的漸進(jìn)和科技教育體制化歷程
第三章 科技教育環(huán)境
    3.1 深受封建思想影響的歷史、政治環(huán)境
    3.2 深受國(guó)外影響的思想、文化環(huán)境
    3.3 極不平衡的經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2933090