【摘要】： 很多人都熟知弗朗西斯·培根曾說過“知識就是力量”這句名言,但很少有人提起他曾說過的另外一句話:“知識的力量不僅取決于其自身的價值,更取決于它是否被傳播以及被傳播的深度與廣度�！� 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,科學(xué)傳播發(fā)生了一系列重大變革,然而,目前出現(xiàn)科學(xué)傳播理念明顯滯后于社會進步與科學(xué)技術(shù)騰飛要求的情況。由于缺乏隨時更新的理論指導(dǎo)和觀念支持,國家科學(xué)政策的制定出現(xiàn)被動局面,從而制約了科學(xué)對社會的推動作用。本文采用科學(xué)知識圖譜的可視化方法——時間線、交叉圖和地形式可視化技術(shù),繪制科學(xué)傳播研究領(lǐng)域的科學(xué)知識圖譜,通過可視化分析,構(gòu)建科學(xué)傳播學(xué)的整體框架,以期為科學(xué)傳播尋找到一個“整體解決方案”;在充分借鑒國外科學(xué)傳播發(fā)展經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引進和利用其他學(xué)科有效的研究范式和方法,促進科學(xué)傳播學(xué)的發(fā)展進程�？茖W(xué)傳播研究是社會現(xiàn)實發(fā)展的一種回應(yīng),通過對科學(xué)傳播研究領(lǐng)域的文獻計量和可視化分析,讓科學(xué)傳播理論研究與社會現(xiàn)實形成良性互動,為國家科學(xué)政策的制定提供借鑒。 本文采用時間線和交叉圖技術(shù),從科學(xué)傳播學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)變化、知識來源以及與外部相關(guān)學(xué)科互動三個方面來分析科學(xué)傳播學(xué)發(fā)展的動因,揭示科學(xué)傳播學(xué)發(fā)展演進的規(guī)律,從而為下一步探索科學(xué)傳播領(lǐng)域的研究熱點奠定基礎(chǔ)。 本文采用論文-關(guān)鍵詞交叉圖技術(shù),繪制科學(xué)傳播領(lǐng)域的研究熱點可視化圖譜,并通過不同時間段標(biāo)注的三幅圖的對比分析,探尋科學(xué)傳播研究熱點的演進軌跡,即從“科學(xué)知識”到“傳播策略”的演進,從“信任科學(xué)”到“促進創(chuàng)新”的演進,從“缺失模型”到“語境模型”的演進。 本文采用時間線和地形式可視化技術(shù),繪制科學(xué)傳播研究前沿可視化圖譜,更加形象、清晰地將科學(xué)傳播研究的前沿凸顯出來,為探測未來科學(xué)傳播研究的主題提供線索。目前,科學(xué)傳播研究前沿關(guān)注四個主題:決定人們自身生活質(zhì)量的“當(dāng)代健康”和“環(huán)境保護”,科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的行業(yè)性知識轉(zhuǎn)移,新技術(shù)支持下的新媒體與傳統(tǒng)媒體在新時代的應(yīng)用,科學(xué)傳播學(xué)元研究。
【圖文】：

“第三報告“體現(xiàn)了政府與科學(xué)共同體都需要從“PUS”的舊模型轉(zhuǎn)向一個公眾參與科學(xué)以及科學(xué)家與公眾之間合理對話的新模式，因而，需要開辟科學(xué)共同體與公眾之間交流的新渠道。佛羅里達大學(xué)的維格德(F.Weigold)針對科學(xué)傳播進行了系統(tǒng)的文獻回顧，首次嘗試劃清科學(xué)不同學(xué)科的界限，展示科學(xué)傳播主體的作用及相互關(guān)系，包括組織者、新聞工作者、科學(xué)信息專業(yè)認(rèn)識、科學(xué)家和受眾等等’川。哈格斯特龍(w.0.Hagstrom)將科學(xué)傳播與科學(xué)獎勵聯(lián)系起來，提出了獨特的“交換理論”。所謂“交換理論”，即主張科學(xué)家為了得到承認(rèn)而相互交換科學(xué)信息。哈格斯特龍在《科學(xué)共同體》一書中完整地闡述了這一理論。在他看來，科學(xué)家向科學(xué)共同體貢獻心智是作為禮物，，以換取得到承認(rèn)作為回報‘’。，。哈格斯特龍的貢獻在于深入分析和探討了科學(xué)傳播的動因。2001年，盧森德(E.Roosendaal)從科學(xué)信息傳遞的價值鏈角度分析科學(xué)研究和教育的變化。把科學(xué)傳播看作是極大力量相互作用共同驅(qū)動的巨大市場，包括作者、接近性、內(nèi)容和適應(yīng)性。科學(xué)知識的傳播過程形成了一個價值鏈，科學(xué)傳播發(fā)揮著注冊、存單、直銷和證明四大功能[川。

自20世紀(jì)40年代美國學(xué)者從傳播學(xué)視角研究農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式以來，科播研究作為一個專門的學(xué)術(shù)領(lǐng)域己經(jīng)取得了一系列重要進展。20世紀(jì)70、80奠立于科學(xué)傳播研究基礎(chǔ)上的科學(xué)傳播學(xué)進入草創(chuàng)時期。科學(xué)傳播研究成果系化、理論化，就是科學(xué)傳播學(xué)。雖然科學(xué)傳播學(xué)已經(jīng)被學(xué)術(shù)界接受，但是前為止，無論在國際上還是在國內(nèi)，有關(guān)科學(xué)傳播學(xué)基本理論和知識結(jié)構(gòu)的還相當(dāng)缺乏[83]。由于科學(xué)傳播的社會責(zé)任和重要性，國內(nèi)外學(xué)者都在積極地探索，力圖為科學(xué)傳播尋找一套模式和結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)和支撐科學(xué)技術(shù)和社會速發(fā)展184]。科學(xué)傳播學(xué)似乎己經(jīng)發(fā)展到一個需要擴張研究領(lǐng)域的新階段，而且也有找到一個有助于實現(xiàn)學(xué)科整合、給相關(guān)研究以合理定位的基本知識結(jié)構(gòu)，以夠?qū)⒖茖W(xué)傳播學(xué)發(fā)展構(gòu)建成為一個“內(nèi)在統(tǒng)一而不是組合式”1851的學(xué)科體本文從科學(xué)傳播學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)變化、知識來源以及與外部相關(guān)學(xué)科互動方面來分析科學(xué)傳播學(xué)發(fā)展的動因，揭示科學(xué)傳播學(xué)發(fā)展和演進的規(guī)律，從下一步探索科學(xué)傳播領(lǐng)域的研究熱點和研究前沿奠定基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G301

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 劉文華;科學(xué)家套娃的科學(xué)傳播研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2010年

本文編號：2689830