發(fā)布時(shí)間：2020-05-18 10:20

【摘要】：我國(guó)印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案(2006-2010-2020年)》,對(duì)“十三五”期間中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)大幅提升作出部署安排[10]。我國(guó)在最初衡量公民科學(xué)素質(zhì)的米勒體系基礎(chǔ)之上,積極探索符合中國(guó)特色的衡量體系,提出了“四科兩能力”的要求。但針對(duì)此要求的綜合評(píng)價(jià)體系尚不完整,為全面評(píng)價(jià)紅河州公民科學(xué)素質(zhì)并分析其影響因素,以對(duì)提高公民科學(xué)素質(zhì)提出有價(jià)值的建議。本文利用數(shù)據(jù)挖掘的方法并且結(jié)合結(jié)構(gòu)方程模型,分析了影響紅河州公民科學(xué)素質(zhì)的各個(gè)因素。數(shù)據(jù)來源于2015年紅河州公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查問卷,樣本量為2131�？芍�,個(gè)人的基本情況對(duì)公民科學(xué)素質(zhì)會(huì)有一定的影響,不同生活背景和文化背景的公民,在科學(xué)素質(zhì)上必定會(huì)存在差異,所以引入個(gè)人因素,討論其與公民科學(xué)素質(zhì)之間的關(guān)系,個(gè)人因素包括性別、年齡、民族、就業(yè)狀況和受教育程度。隨著研究的深入,不斷借鑒國(guó)外學(xué)者和國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果發(fā)現(xiàn),除個(gè)人因素外,不同的語境背景對(duì)公民的科學(xué)素質(zhì)有著不同的影響,鑒于此便在以往的衡量指標(biāo)中又加入了公民獲取科技信息渠道、公民參與科普活動(dòng)積極性和公民參觀科普?qǐng)鏊e極性三個(gè)語境因素的指標(biāo),這也是本文的創(chuàng)新之處。又因?yàn)楣窨茖W(xué)素質(zhì)不僅僅只受單個(gè)因素的影響,更多的是受到多個(gè)因素的組合影響。不同于大多數(shù)學(xué)者選擇的描述性統(tǒng)計(jì)的方法,本文利用數(shù)據(jù)挖掘(決策樹和關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘)的方法還原影響紅河州公民科學(xué)素質(zhì)因素最真實(shí)的情況,更完整的分析出影響公民科學(xué)素質(zhì)的因素或者說因素的集合。按照上述標(biāo)準(zhǔn),將與紅河州公民科學(xué)素質(zhì)有關(guān)的若干因素分為三類:第一類是個(gè)人因素,其中包括年齡、性別、民族、就業(yè)狀況和受教育程度;第二類是語境因素,其中包括公民獲取科技信息的取得的、公民參與科普活動(dòng)的積極性以及公民參觀科普?qǐng)鏊姆e極性;第三類是公民科學(xué)素質(zhì)的表征指標(biāo),其中包括公民科學(xué)意識(shí)、公民科學(xué)知識(shí)水平以及公民的科學(xué)能力。本文的行文結(jié)構(gòu)如下,首先,在第三章的第一節(jié)利用決策樹和Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘個(gè)人因素和公民科學(xué)素質(zhì)的表征指標(biāo)之間的關(guān)系。其次,在第三章的第二節(jié)利用決策樹Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則討論個(gè)人因素和語境因素之間的關(guān)系。再次,在第三章的第三小節(jié)利用Apriori關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘語境因素與公民科學(xué)素質(zhì)之間的關(guān)系。最后,在前面已經(jīng)分析出各個(gè)因素之間關(guān)系的基礎(chǔ)之上,在第三章的第四節(jié)引入了結(jié)構(gòu)方程模型,對(duì)公民科學(xué)素質(zhì)與其影響因素之間的關(guān)系進(jìn)行了全面的討論,進(jìn)行了系統(tǒng)的呈現(xiàn)。在上述討論分析完成之后,利用本文討論出的理論結(jié)果為紅河州公民科學(xué)素質(zhì)的提升給出了建設(shè)性的建議。
【圖文】：

第二章 理論介紹建構(gòu)假設(shè)模型圖；并且即使是模型的修正，也必須依理性取決于理論的合理性[27]。中，用橢圓表示隱變量，用矩形表示顯變量或稱可測(cè)構(gòu)方程模型基于上述特點(diǎn)多應(yīng)用于心理學(xué)、顧客滿面[28]。的，，結(jié)構(gòu)方程模型中有兩個(gè)基本的模型，測(cè)量模型與量與觀察變量組成，觀察變量是可以獲得數(shù)據(jù)的變象的、無法直接測(cè)量和獲得的變量，與觀察變量具有外顯變量的測(cè)量模型如圖 2.1：

圖 2.2 結(jié)構(gòu)模型述潛在變量間的回歸方程式如下式（2）： (將圖 2.1 和圖 2.2 中的兩個(gè)模型結(jié)合起來，便是完整的結(jié)構(gòu)方程模型。第四節(jié) 數(shù)據(jù)來源及預(yù)處理文所選用的數(shù)據(jù)是通過整理 2015 年紅河州公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查問卷得具體問題保密），有效樣本量為 2131。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)問卷所涉及問分類 ，為便于理解列示于表 2.1。
【學(xué)位授予單位】：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G315

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 任磊;張超;何薇;;中國(guó)公民對(duì)科技的態(tài)度及特征分析[J];科普研究;2016年03期

2 鄧環(huán);盧杰玉;;公共選擇理論視角下提高公民科學(xué)素質(zhì)的對(duì)策[J];學(xué)理論;2015年17期

3 許佳軍;馬宗文;董全超;;中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查與研究[J];中國(guó)軟科學(xué);2014年11期

4 樓偉;;公民的基本科學(xué)素質(zhì)及其測(cè)評(píng)[J];科普研究;2014年04期

5 李紅林;曾國(guó)屏;;關(guān)于米勒體系中國(guó)化的探索與思考[J];自然辯證法研究;2014年05期

6 翟霞;劉政宇;;關(guān)聯(lián)規(guī)則中Apriori算法的創(chuàng)新研究[J];數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用;2014年04期

7 張超;任磊;何薇;;中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)測(cè)度解讀[J];中國(guó)科技論壇;2013年07期

8 張鋒;任磊;何薇;;中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)公平發(fā)展指數(shù)量度研究[J];科技進(jìn)步與對(duì)策;2013年16期

9 劉芳;;論現(xiàn)代大學(xué)與終身教育[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2012年03期

10 李洋;;決策樹在學(xué)生評(píng)優(yōu)工作的研究與應(yīng)用[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 ;習(xí)近平主席在聯(lián)合國(guó)“教育第一”全球倡議行動(dòng)一周年紀(jì)念活動(dòng)上發(fā)表視頻賀詞[N];人民日?qǐng)?bào);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 楊清;公眾科技態(tài)度及其影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2014年

2 李躍;中學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)自我效能感、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的影響[D];東北師范大學(xué);2014年

3 劉麗娜;科學(xué)家公民科學(xué)素質(zhì)教育責(zé)任的哲學(xué)思考[D];山東大學(xué);2006年

本文編號(hào)：2669572