本文關鍵詞：世界科學中心的轉(zhuǎn)移研究與我國科學發(fā)展狀況分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：科學的不平衡發(fā)展中存在世界科學中心的轉(zhuǎn)移，世界科學活動中心（以下簡 稱世界科學中心）的形成與轉(zhuǎn)移作為一種社會歷史現(xiàn)象或社會歷史過程，，引起了 國內(nèi)外學者的極大興趣和高度重視。 世界科學中心轉(zhuǎn)移規(guī)律，包括世界科學中心的概念、世界科學中心轉(zhuǎn)移的時 間與空間特征、影響世界科學中心轉(zhuǎn)移的社會條件、科學中心轉(zhuǎn)移規(guī)律的社會意 義等眾多內(nèi)容。 目前，對于世界科學中心的轉(zhuǎn)移，各國學者已從宏觀的和統(tǒng)計的角度進行了 一定的研究，提出了它轉(zhuǎn)移的一般歷史過程，即意大利（1540—1610 年）、英國 （1660—1730 年）、法國（1770—1830 年）、德國（1810—1920 年）、美國（1920—）。 但目前，對于世界科學中心的制約條件與形成模式，則既缺乏深入、系統(tǒng)的研究， 又存在著一些誤解。 世界科學中心的形成條件與模式是一項內(nèi)容復雜、規(guī)模龐大的課題，它涉及 到歷史上作為世界科學中心的那些國家的思想變革史、教育發(fā)展史、經(jīng)濟特別是 工業(yè)發(fā)展史、科學技術史、軍事戰(zhàn)爭史和社會變革史等各個方面，這些復雜的因 素相互聯(lián)系、相互影響共同作用于科學的發(fā)展過程及世界科學中心的轉(zhuǎn)移。 筆者在文中利用歷史研究的方法對世界科學中心轉(zhuǎn)移這一問題做比較分析， 同時針對這一研究課題的過程中存在的問題提出自己的解釋；并就決定世界科學 中心的形成模式（或世界科學中心轉(zhuǎn)移的社會制約條件）的主要方面，進行系統(tǒng) 地分析與探討。本文首先對近代以來意大利、英國、法國、德國、美國五個國家 成為世界科學中心的具體條件分別進行歷史考察，其次探討科學發(fā)展的自身規(guī)律 性，然后，在結合科學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與科學發(fā)展的外史的基礎上抽象總結出近 代以來世界科學中心的形成模式，最后落腳于我國的科學發(fā)展狀況，并對我國是 否可能成為下一個世界科學中心進行預測，以為“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略的實施和促 進“科教興國”與“國興科教”的良性循環(huán)提供材料。
【關鍵詞】：科學 世界科學中心 模式 科技政策
【學位授予單位】：天津大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G322.0
【目錄】：

• 第一章 緒論8-12
• 1.1 科學中心轉(zhuǎn)移規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及其分析8-10
• 1.2 目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及存在問題10-11
• 1.3 本論文的寫作目的及核心內(nèi)容11-12
• 第二章 近、現(xiàn)代五國成為世界科學中心的具體條件12-103
• 2.1 意大利15-41
• 2.1.1意大利成為世界科學中心的條件16-38
• 2.2.2意大利的科學發(fā)展狀況38-40
• 2.1.3意大利科學的衰落40-41
• 2.2 英國41-56
• 2.2.1英國成為世界科學中心的條件41-52
• 2.2.2英國的科學發(fā)展狀況52-54
• 2.2.3英國科學的相對衰落54-56
• 2.3 法國56-75
• 2.3.1法國的第一次科學興隆57-65
• 2.3.2法國成為繼英國之后的世界科學中心65-75
• 2.4 德國75-89
• 2.4.1德國近代科學發(fā)展的開端75-76
• 2.4.2德國成為繼法國之后的世界科學中心76-89
• 2.5 美國89-103
• 2.5.1美國成為世界科學中心的條件90-99
• 2.5.2美國科學發(fā)展狀況及預測99-103
• 第三章 科學中心轉(zhuǎn)移機制分析與一般模式103-121
• 3.1 科學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律103-106
• 3.1.1科學的性質(zhì)103-104
• 3.1.2科學活動的規(guī)律性104-106
• 3.2 科學發(fā)展的外部社會條件分析106-111
• 3.2.1經(jīng)濟106-108
• 3.2.2思想108
• 3.2.3政治108-109
• 3.2.4教育109-111
• 3.3 近、現(xiàn)代科學中心形成的一般模式111-121
• 3.3.1 科學發(fā)展的內(nèi)部因素與外部條件的關系111-112
• 3.3.2 科學中心形成及轉(zhuǎn)移的一般模式112-121
• 第四章 我國科學發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及預測121-154
• 4.1 我國近代科學發(fā)展狀況分析121-138
• 4.1.1 生產(chǎn)發(fā)展122-124
• 4.1.2 思想運動124-125
• 4.1.3 社會政治及政策變革125-127
• 4.1.4 中國近代教育發(fā)展127-134
• 4.1.5 中國近、現(xiàn)代科學產(chǎn)生與發(fā)展概況134-138
• 4.2 新中國科學發(fā)展的社會環(huán)境分析138-147
• 4.2.1 思想解放138-139
• 4.2.2 經(jīng)濟發(fā)展139-141
• 4.2.3 科技政策改進141-143
• 4.2.4 教育改革143-147
• 4.3 我國科學發(fā)展的現(xiàn)狀及預測147-154
• 4.3.1 新中國科學發(fā)展的歷程147-151
• 4.3.2 我國科學發(fā)展的現(xiàn)狀151-152
• 4.3.3 我國科學發(fā)展預測152-154
• 參考文獻154-160

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王曉文;王樹恩;;“三大中心”轉(zhuǎn)移與“湯淺現(xiàn)象”的終結[J];科學管理研究;2007年04期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李鐵林;世界科學中心的轉(zhuǎn)移與一流大學的崛起[D];湖南師范大學;2009年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張迎端;世界高等教育中心的形成及共性分析[D];華中科技大學;2011年

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本文編號：254796