本文關(guān)鍵詞：科學(xué)文化與中國科學(xué)教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：100多年前，科學(xué)文化作為一種異質(zhì)文化入主中國各個領(lǐng)域，在其與教育領(lǐng)域的滲透過程中，生長出了中國的科學(xué)教育。而這種科學(xué)教育從誕生起，就異化了科學(xué)文化本身。此后的科學(xué)教育一直遭到批評：“有知識，沒文化”。隨著科學(xué)教育改革的推進(jìn)，這個問題也在不斷地被重視。本文的研究思路是：以科學(xué)文化為主線，研究中國科學(xué)教育與西方科學(xué)教育的發(fā)展歷程，揭示其差異，進(jìn)而得出當(dāng)代中國科學(xué)教育發(fā)展定位：以保存科學(xué)文化為起點(diǎn)，以創(chuàng)新科學(xué)文化為手段，以此來推動人和社會的發(fā)展。 本文以系統(tǒng)的科學(xué)知識內(nèi)容、科學(xué)史、人與社會的互動三個邊界條件來構(gòu)建科學(xué)文化的空間，考察了科學(xué)文化的生成、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、模式；然后對科學(xué)文化與中國教育領(lǐng)域的交往過程進(jìn)行考察，中國的科學(xué)教育發(fā)端于此過程，發(fā)展于此過程。。科學(xué)文化，傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域中相互交往獨(dú)特的碰撞過程形成中國科學(xué)教育獨(dú)特的歷程；考察西方科學(xué)教育發(fā)展體系，建構(gòu)“科學(xué)教育：科學(xué)文化保存與創(chuàng)新的活動”理論模型；在上述模型基礎(chǔ)上分析當(dāng)代中國的科學(xué)教育。
【關(guān)鍵詞】：科學(xué)文化 科學(xué)教育
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G301
【目錄】：

• 序言9-10
• 第一章 多維視野中的科學(xué)文化10-17
• 第一節(jié) 學(xué)者視野中的科學(xué)文化10-12
• 第二節(jié) 本文界定的科學(xué)文化12-14
• 第三節(jié) 科學(xué)文化的生成、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)14-16
• 第四節(jié) 科學(xué)文化的模式16-17
• 第二章 科學(xué)文化與中國教育領(lǐng)域的交往17-23
• 第一節(jié) 科學(xué)文化在中國教育領(lǐng)域的興起17-18
• 第二節(jié) 中國科學(xué)教育的產(chǎn)生和發(fā)展18-21
• 第三節(jié) 科學(xué)文化在中國教育領(lǐng)域中的異化21-23
• 第三章 科學(xué)教育:科學(xué)文化保存與創(chuàng)新的活動23-32
• 第一節(jié) 為科學(xué)文化保存的知識傳遞23-24
• 第二節(jié) 西方科學(xué)教育發(fā)展簡述24-28
• 第三節(jié) 中外科學(xué)教育的差異28-32
• 第四章 當(dāng)代中國科學(xué)教育圖景32-40
• 第一節(jié) 不同視角下的中國科學(xué)教育32-35
• 第二節(jié) 學(xué)校實(shí)踐中的科學(xué)教育35-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 后記43

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 許曉雪;;小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn)分析[J];林區(qū)教學(xué);2011年12期

2 王俊芳;;科學(xué)文化是科學(xué)教育的靈魂[J];山西師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2011年S3期

3 刁彭成;;科學(xué)文化視野下的科學(xué)教育[J];全球教育展望;2010年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙俊娜;我國科學(xué)教育中科學(xué)史教學(xué)的相關(guān)思考[D];河南大學(xué);2007年

2 許曉雪;小學(xué)科學(xué)教育課程實(shí)施中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：科學(xué)文化與中國科學(xué)教育，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：252455