本文關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)明原型啟發(fā)中共同文字與突出原理的作用機制

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【摘要】：創(chuàng)造性思維是人的創(chuàng)造性得以發(fā)揮和創(chuàng)造成果得以形成的決定性因素。在各種創(chuàng)造性課題研究中,頓悟問題解決占據(jù)著獨特而重要的地位。頓悟可以被視為實驗條件下的創(chuàng)造性思維�？茖W(xué)界許多重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新性的發(fā)明創(chuàng)造都是通過頓悟過程而產(chǎn)生的。頓悟問題解決作為創(chuàng)造性研究的一個重要領(lǐng)域,一直以來都是認知心理學(xué)研究中的熱點問題,對其認知機制的探討更是處于不斷的爭論當中,迄今為止,尚未達成共識。 本文試圖在前人已有研究的基礎(chǔ)上,以頓悟問題解決的“原型啟發(fā)理論”作為指引,選取具有較高生態(tài)學(xué)效度的科學(xué)發(fā)明問題作為實驗材料進行科學(xué)研究,嘗試新的實驗工具和研究范式,以期揭示現(xiàn)實生活中發(fā)明創(chuàng)造性思維的認知機制,探索創(chuàng)造性頓悟問題解決的認知機制,進一步檢驗和發(fā)展頓悟的“原型啟發(fā)理論”,為提高人們的創(chuàng)造性問題解決能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供理論指導(dǎo)。 本研究從《科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造實驗問題材料庫》中選取了40組科學(xué)發(fā)明題目作為實驗材料,采用“10個原型材料學(xué)習(xí)-10個靶問題測試”的“學(xué)習(xí)-測驗”范式,嘗試探索關(guān)于創(chuàng)造性問題解決中“共同文字”與“突出原理”對“原型啟發(fā)效應(yīng)”的影響。研究共分為兩個實驗。實驗1為單因素兩水平的被試內(nèi)設(shè)計,白變量為知識材料(即原型材料)的表述類型,探討原型知識材料中突出顯示原理信息(即原型中的“關(guān)鍵啟發(fā)信息”)對科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題解決中的原型啟發(fā)效應(yīng)影響。實驗2采用了2(原型知識材料是否突出顯示原理信息)×2(問題材料與原型材料在文字表述上是否有共同的情境型文字)的兩因素被試內(nèi)設(shè)計,探討科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造問題解決中“共同文字”與“突出原理”對“原型啟發(fā)效應(yīng)”的影響。 在本實驗條件下,可以得到如下結(jié)論： (1)原型中的原理信息的突出提示會促進科學(xué)問題的解決； (2)問題中含有與原型共同的情境型文字會干擾阻礙科學(xué)問題的解決。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G305

【引證文獻】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 羅俊龍;創(chuàng)造性思維中原型啟發(fā)促發(fā)頓悟的神經(jīng)機制[D];西南大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魏青青;經(jīng)營管理情境中創(chuàng)造性問題解決的原型啟發(fā)效應(yīng)及材料編制[D];西南大學(xué);2012年

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本文編號：1307005