本文關鍵詞：我國產(chǎn)學研合作發(fā)展研究

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【摘要】：當今社會,隨著經(jīng)濟全球化及高等教育大眾化的出現(xiàn),高等教育的質(zhì)量問題日益成為關注的焦點,高等教育質(zhì)量的高低與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低有關。以人為本的觀念傳播到高校形成了一種以生為本的觀念,高校以生為本觀念主要體現(xiàn)為學習中注重學生學習的主動性,讓學生養(yǎng)成主動學習的習慣是為了教會學生學會學習、學會生存。高校在教會學生學會學習和學會生存的基礎上為社會培養(yǎng)所需的綜合型人才,產(chǎn)學研合作作為一種新型人才培養(yǎng)模式被推廣,并且逐步建立起敏銳的探索研究意識。文章采用文獻資料法,以產(chǎn)學研合作為主題進行研究。理論研究主要通過文獻法和歷史法在合作模式以及合作經(jīng)驗方面了解國內(nèi)外產(chǎn)學研合作發(fā)展的現(xiàn)狀,從中吸取能為我國所采納且適合我國實際的精華之處。然后通過對產(chǎn)學研合作的概念與理論基礎進行闡釋。在對產(chǎn)學研合作的概念進行界定時,主要是介紹產(chǎn)學研合作的概念以及產(chǎn)學研結(jié)合的關系結(jié)構(gòu)。在分析產(chǎn)學研合作的理論基礎時,主要是從教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的理論,實用主義教育思想理論以及建構(gòu)主義學習理論來著手。接著梳理產(chǎn)學研合作在我國的發(fā)展歷史,產(chǎn)學研合作在我國主要經(jīng)歷了引入期、探索期、穩(wěn)步探索期以及創(chuàng)新發(fā)展四個階段,總結(jié)每個階段各自的發(fā)展內(nèi)容和特點。繼而對我國產(chǎn)學研合作的現(xiàn)狀進行分析。主要是從政府、企業(yè)、高校三個方面展示我國產(chǎn)學研合作的現(xiàn)狀,然后對我國產(chǎn)學研合作的現(xiàn)狀以及制約因素進行分析,發(fā)現(xiàn)我國產(chǎn)學研合作的政策環(huán)境不力,合作的經(jīng)費不足,企業(yè)合作的熱情不高,以及高校智慧外溢的意識不強等不足之處。從主觀認識和客觀方面分析產(chǎn)學研合作的制約因素,通過分析制約因素為我國產(chǎn)學研合作的更好開展提出具體對策,即創(chuàng)新產(chǎn)學研合作理念、明確合作各方的定位、改善產(chǎn)學研合作的環(huán)境以及完善產(chǎn)學研合作的機制。最后對產(chǎn)學研合作在我國的發(fā)展進行展望。
【學位授予單位】：淮北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G322

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