本文關(guān)鍵詞：歐盟科學(xué)教育改革政策研究（1999年-2010年）

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【摘要】：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)在全球范圍內(nèi)的普遍運用已對世界各國的社會發(fā)展、人類的生活和生產(chǎn)方式產(chǎn)生了深刻的影響,但同時,也向傳統(tǒng)的“科學(xué)教育”提出了嚴峻挑戰(zhàn)。世界發(fā)達國家的教育政策制定者也因此達成了“現(xiàn)代社會的科學(xué)教育不能只囿于學(xué)校范圍,而應(yīng)致力于全體大眾科學(xué)態(tài)度與科學(xué)素養(yǎng)的提高”的共識。在這種背景下,與世界經(jīng)濟發(fā)達國家相比,我國的科學(xué)教育發(fā)展尚處于起步階段,科學(xué)教育只發(fā)揮著低層次的提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)與考核標準的功能,而科學(xué)教育所應(yīng)具備的高層次功能——促進社會中的科學(xué)技術(shù)運用以及提高公民科學(xué)方法訓(xùn)練、科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成等還嚴重缺乏,我國的科學(xué)教育在發(fā)展中還存在著許多的問題。 歐洲素有“西方科學(xué)的發(fā)源地”之美譽,而且歷來有著重視科學(xué)教育的良好傳統(tǒng)。進入世紀之交,歐盟一直在一體化進程中不斷加快教育整合與統(tǒng)一的步伐,特別是在優(yōu)先關(guān)注歐洲各國的科學(xué)教育現(xiàn)狀與未來發(fā)展的同時,不斷著手實施著歐洲整體層面的科學(xué)教育改革行動。十幾年來,歐盟不斷從自身情況出發(fā),結(jié)合歐洲多樣化的社會、經(jīng)濟、文化、教育等情況,以提高歐洲整體競爭力、促進歐洲經(jīng)濟發(fā)展為最高目標,高瞻遠矚為歐洲科學(xué)教育進行規(guī)劃與指導(dǎo),引領(lǐng)歐洲各國在科學(xué)教育領(lǐng)域中積極開展各項行動。在科學(xué)教育改革中,歐盟始終以終生學(xué)習(xí)的大教育觀為出發(fā)點,以“提高公民科學(xué)素養(yǎng)”和“促進所有學(xué)生科學(xué)興趣”為主要目標,重視基礎(chǔ)學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量,并力圖重點實行六大科學(xué)教育優(yōu)先任務(wù),來為全體歐洲公民提供一個平等、開放、民主與包容的科學(xué)教育環(huán)境。 本文在對歐盟科學(xué)教育改革時代背景與經(jīng)驗進行探討的基礎(chǔ)上,對歐盟科學(xué)教育改革政策的運作機制及特點進行了進一步研究與分析,以期能為我國科學(xué)教育發(fā)展提供有價值的參考與借鑒。首先,文章簡要介紹了該項研究的背景并對相關(guān)概念的進行了界定,并概括了國內(nèi)外科學(xué)教育的研究現(xiàn)狀。其次,從社會、經(jīng)濟、文化、教育、科技等角度,闡明并解析歐盟科學(xué)教育政策出臺的背景；接著,對自1999年以來歐盟制定與實施的各項科學(xué)教育政策、行動與舉措進行了詳盡地解讀與綜述；然后,從政策運行的視角對歐盟科學(xué)教育政策的核心要素、運行機制、促成因素等政策內(nèi)涵進行了深入分析；最后,在綜合分析與評價歐盟科學(xué)教育政策特點的基礎(chǔ)上,提出了對我國科學(xué)教育的幾點啟示,以此做為我國擬定科學(xué)教育政策的參考。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G325

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本文編號：1158152