本文關(guān)鍵詞：知識創(chuàng)造的云塊認(rèn)知機理研究

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【摘要】：德魯克曾經(jīng)提出知識已經(jīng)成為關(guān)鍵的經(jīng)濟資源,而且是競爭優(yōu)勢的主導(dǎo)性來源,甚至可能是唯一來源。無論對于個人還是企業(yè)來說,知識的獲取和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為衡量其是否具有競爭力的重要標(biāo)準(zhǔn)。組織中的個體能否有效的獲取知識、進行知識創(chuàng)造,并把知識及時轉(zhuǎn)化和運用到工作中,是提高組織競爭力的關(guān)鍵。所以,個人的知識創(chuàng)造能力是提升整個組織核心競爭力的基礎(chǔ)。目前的研究個人知識創(chuàng)造模型的理論,大多是從大腦外部進行研究,缺乏對知識創(chuàng)造的大腦內(nèi)部機理的本質(zhì)探索。學(xué)習(xí)與記憶是腦的重要機能之一,學(xué)習(xí)是指通過神經(jīng)系統(tǒng)接受環(huán)境的變化而獲得的行為習(xí)慣的過程；記憶則指行為習(xí)慣的貯存和再現(xiàn)過程。因此,本文從認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)機制和記憶機制角度探討大腦內(nèi)部知識創(chuàng)造發(fā)生的原理,提出了知識創(chuàng)造的大腦內(nèi)部模型,并用實驗進行了驗證。實驗從大腦信息躍遷強度的視角揭示了知識創(chuàng)造本質(zhì),表明了記憶過程中的知識躍遷是一種云塊轉(zhuǎn)換的知識創(chuàng)造過程。從本文的研究過程中,我們得到了創(chuàng)新是建立在一定平臺上的一種認(rèn)知轉(zhuǎn)換過程,只有在這個平臺上才可能有更多的創(chuàng)新得以實現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：知識創(chuàng)造 云塊融合 認(rèn)知
【學(xué)位授予單位】：西安電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G302
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-15
• 1.1 研究背景及意義7-10
• 1.1.1 研究背景7-9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究情況10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究概況11-13
• 1.3 研究方法與研究框架13-15
• 1.3.1 研究方法13
• 1.3.2 研究框架13-15
• 第二章 相關(guān)理論綜述15-27
• 2.1 知識創(chuàng)造模型的相關(guān)研究15-20
• 2.1.1 改進的SECI模型15-17
• 2.1.2 不同視角下的知識創(chuàng)造模型17-20
• 2.2 學(xué)習(xí)和記憶的認(rèn)知派觀點20-26
• 2.2.1 學(xué)習(xí)的認(rèn)知派觀點20-23
• 2.2.2 記憶的認(rèn)知派觀點23-26
• 2.3 本章小結(jié)26-27
• 第三章 知識創(chuàng)造的大腦云塊模型27-37
• 3.1 知識創(chuàng)造的認(rèn)知機理27-33
• 3.1.1 短時記憶向長時記憶的轉(zhuǎn)換——“記憶躍遷”27-29
• 3.1.2 長時記憶的存儲——“記憶投影”29-31
• 3.1.3 新的長時記憶的形成——“云塊記憶融合”31-33
• 3.2 知識創(chuàng)造的云塊機理33-35
• 3.2.1 知識云塊概念的解釋33-34
• 3.2.2 知識創(chuàng)造的云塊機理解釋34-35
• 3.3 本章小結(jié)35-37
• 第四章 云塊記憶轉(zhuǎn)換模型實驗37-47
• 4.1 實驗方法及過程37-44
• 4.1.1 實驗方法37
• 4.1.2 實驗數(shù)據(jù)37-44
• 4.2 實驗結(jié)果分析44-46
• 4.2.1 初高中群體調(diào)查結(jié)果分析44
• 4.2.2 碩士研究生調(diào)查結(jié)果分析44-46
• 4.3 本章小結(jié)46-47
• 第五章 結(jié)論與展望47-51
• 5.1 研究總結(jié)與創(chuàng)新點47-49
• 5.2 研究不足與展望49-51
• 致謝51-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 研究成果55-57
• 附錄57-73

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：1024384