本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力的領(lǐng)域性研究進(jìn)展:從對(duì)立到融合的轉(zhuǎn)向

  更多相關(guān)文章： 創(chuàng)造力 領(lǐng)域一般性 領(lǐng)域特殊性 融合

【摘要】：創(chuàng)造力究竟是領(lǐng)域一般性的還是領(lǐng)域特殊性的?這一爭(zhēng)論是創(chuàng)造力研究面臨的首要問(wèn)題。由于它涉及創(chuàng)造力的內(nèi)涵、研究方法等基本問(wèn)題,所以長(zhǎng)期以來(lái)一直頗具爭(zhēng)議。在系統(tǒng)梳理創(chuàng)造力領(lǐng)域特殊性與領(lǐng)域一般性觀點(diǎn)及其研究證據(jù)的基礎(chǔ)上,指出了創(chuàng)造力領(lǐng)域性研究面臨的諸多質(zhì)疑和困境,并從理論探索和實(shí)證研究進(jìn)展兩個(gè)層面論證了創(chuàng)造力領(lǐng)域性研究逐步呈現(xiàn)出從對(duì)立轉(zhuǎn)向融合的趨勢(shì)。未來(lái)研究應(yīng)以創(chuàng)造力領(lǐng)域融合性理論為基礎(chǔ),進(jìn)一步細(xì)化創(chuàng)造力領(lǐng)域性的二級(jí)子維度,加強(qiáng)基于創(chuàng)造力培養(yǎng)的實(shí)踐探索,并按照行為學(xué)—測(cè)量學(xué)—認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)—基因?qū)W的研究主線(xiàn),綜合使用多種方法和技術(shù)手段來(lái)揭示創(chuàng)造力領(lǐng)域性研究的全貌。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)造力 領(lǐng)域一般性 領(lǐng)域特殊性 融合
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(31271110) 中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目(GK201102011) 陜西師范大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)交叉學(xué)科培育計(jì)劃項(xiàng)目(2014)
【分類(lèi)號(hào)】：G305
【正文快照】：

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 丁玲;給孩子發(fā)展創(chuàng)造力留一片“空間”[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2000年S3期

2 王連澤;扼殺創(chuàng)造力的“殺手”[J];思維與智慧;2000年11期

3 劉化軍,郭佩萍;創(chuàng)造力的實(shí)踐本質(zhì)[J];貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué));2002年01期

4 李金珍,王文忠,施建農(nóng);兒童實(shí)用創(chuàng)造力發(fā)展及其與家庭環(huán)境的關(guān)系[J];心理學(xué)報(bào);2004年06期

5 歐賢才;;創(chuàng)造力的四大規(guī)律探悉[J];發(fā)明與創(chuàng)新(綜合版);2007年12期

6 王雪飛;;從惠普之道看學(xué)校創(chuàng)造力教育[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2007年14期

7 王守忠;;創(chuàng)造力的結(jié)構(gòu)研究[J];經(jīng)濟(jì)師;2006年02期

8 汪安佑;梁陽(yáng);;創(chuàng)造力因素模型及應(yīng)用[J];科學(xué)經(jīng)濟(jì)社會(huì);2008年02期

9 楊廣興;創(chuàng)造力的智力因素分析[J];科學(xué)中國(guó)人;1999年06期

10 王樹(shù)秀;;創(chuàng)造力個(gè)性特征的跨文化研究[J];開(kāi)發(fā)研究;1996年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 施建農(nóng);;素質(zhì)教育、創(chuàng)造力發(fā)展與人才培養(yǎng)[A];面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（下冊(cè)）[C];1999年

2 胡敏中;;論人的創(chuàng)造力[A];人學(xué)與現(xiàn)代化（三）——北京市人學(xué)理論研討會(huì)論文集[C];1999年

3 王一萍;;兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者——淺談?dòng)變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)[A];首屆智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)文集[C];2002年

4 劉萍萍;施建農(nóng);;不同受教育背景的公眾對(duì)于高創(chuàng)造力歸因的認(rèn)知差異[A];北京市社會(huì)心理學(xué)會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2009年

5 童穎;;科學(xué)活動(dòng)中大班幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[A];探索創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-第十九屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編[C];2011年

6 馬敏;;相似論指導(dǎo)下幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[A];《思維科學(xué)與21世紀(jì)》學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 ;創(chuàng)造力，如何由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

2 徐慧玲 本報(bào)記者 丁秀偉;課業(yè)負(fù)擔(dān)等制約兒童創(chuàng)造力的發(fā)展[N];中國(guó)婦女報(bào);2013年

3 羅玲玲;讓創(chuàng)造力教育點(diǎn)燃創(chuàng)新火苗[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

4 本報(bào)記者 向利　孟逸君;青少年創(chuàng)造力：托舉未來(lái)的夢(mèng)想[N];中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào);2013年

5 本報(bào)記者 潘強(qiáng);創(chuàng)造力：激情燃燒的靈智引擎[N];中國(guó)改革報(bào);2006年

6 關(guān)雨新;小學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展變化的特點(diǎn)[N];通遼日?qǐng)?bào);2009年

7 山東省梁山縣韓垓鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 崔玉秋;語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院教授 博士生導(dǎo)師 丁念金;創(chuàng)造力發(fā)展：被忽略的教師素養(yǎng)要素[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 本報(bào)記者 董毅然;四大因素扼殺中國(guó)人創(chuàng)造力[N];北京科技報(bào);2005年

10 山西省太原理工大學(xué)北區(qū)幼兒園園長(zhǎng) 齊潤(rùn)仙;角色游戲激發(fā)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 蒙藝;學(xué)術(shù)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)、測(cè)量及其對(duì)研究生創(chuàng)造力的作用機(jī)制研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2015年

2 田起宏;文化、教育、經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)造力的影響研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京);2012年

3 陳德輝;多層面組織創(chuàng)造力模型的探索[D];大連理工大學(xué);2012年

4 燕京晶;中國(guó)研究生創(chuàng)造力考察與培養(yǎng)研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2010年

5 王婕;大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)創(chuàng)造力的影響機(jī)理研究[D];浙江大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉桂榮;自主支持和因果定向?qū)?chuàng)造力的影響[D];山東師范大學(xué);2010年

2 陳曉琴;論創(chuàng)造力的可教育性[D];華中師范大學(xué);2004年

3 劉冠華;創(chuàng)造力的可教育性研究[D];大連理工大學(xué);2007年

4 符程;大學(xué)生模糊容忍力與其創(chuàng)造力的關(guān)系研究[D];暨南大學(xué);2011年

5 夏少萍;大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)造力初探[D];廣西師范大學(xué);2003年

6 張玉峰;高中生物理創(chuàng)造力的基礎(chǔ)性研究[D];首都師范大學(xué);2004年

7 朱富文;課堂環(huán)境、中學(xué)生思維風(fēng)格與語(yǔ)文創(chuàng)造力關(guān)系[D];山西師范大學(xué);2010年

8 李莉;創(chuàng)造力的研究述評(píng)[D];東北師范大學(xué);2013年

9 趙麗;創(chuàng)造力教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[D];福建師范大學(xué);2014年

10 章淼榕;兒童創(chuàng)造力及其社區(qū)培養(yǎng)方案的探索[D];華東師范大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：1009181