本文關(guān)鍵詞：組間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)小學(xué)生合作績(jī)效及言語(yǔ)互動(dòng)策略的影響

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【摘要】：以80名小學(xué)生為被試,采用拼圖任務(wù),對(duì)小組在競(jìng)爭(zhēng)與非競(jìng)爭(zhēng)情境下的合作績(jī)效和言語(yǔ)互動(dòng)策略進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)組間競(jìng)爭(zhēng)提升了小學(xué)高年級(jí)兒童的合作效率,但對(duì)低年級(jí)兒童的合作績(jī)效無(wú)明顯影響。(2)組間競(jìng)爭(zhēng)抑制了低年級(jí)兒童在小組合作過(guò)程中的言語(yǔ)溝通,而同樣情境下高年級(jí)小組成員的言語(yǔ)溝通量顯著增加。(3)組間競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了高年級(jí)小組成員之間的積極言語(yǔ)互動(dòng)。年級(jí)和情境在建議、詢(xún)問(wèn)、表?yè)P(yáng)、應(yīng)答和指令等言語(yǔ)互動(dòng)策略上的交互作用顯著。由此可見(jiàn),組間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)小學(xué)兒童的合作績(jī)效和言語(yǔ)互動(dòng)策略存在影響,但這種影響在不同年級(jí)存在差異。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 合作 組間競(jìng)爭(zhēng) 合作績(jī)效 言語(yǔ)互動(dòng)策略
【基金】：上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目教育學(xué)專(zhuān)項(xiàng)(A1106)
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【正文快照】： 1問(wèn)題的提出合作是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體自愿結(jié)合在一起,通過(guò)相互間的配合和協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的行為。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)合作行為的研究主要聚焦于探查影響合作發(fā)生的因素(BoninoCat-telino,1999;CiairanoSilvia,2007;MurphyFaulker,2000;Cremer,2003)。從已有，

本文編號(hào)：929010