本文關(guān)鍵詞：基于HPT的教師工作績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

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【摘要】：基于人類績(jī)效技術(shù)的基本原則和ISPI的HPT過程模型,結(jié)合學(xué)校組織和教師工作的特性,從三個(gè)主要環(huán)節(jié)上進(jìn)行教師績(jī)效管理流程的系統(tǒng)設(shè)計(jì):建立整合學(xué)校組織目標(biāo)和教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的績(jī)效目標(biāo)體系;實(shí)施從傳統(tǒng)的教學(xué)型培訓(xùn)轉(zhuǎn)向非教學(xué)型績(jī)效支持的績(jī)效輔導(dǎo)與改進(jìn)策略;采取多層次評(píng)估方法對(duì)績(jī)效改進(jìn)效果進(jìn)行評(píng)估與反饋。學(xué)�？�(jī)效人員將HPT理念和操作模型引入到學(xué)校教師管理領(lǐng)域具有重要價(jià)值,但也可能面臨一些局限和困難。
【作者單位】： 廣州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 人類績(jī)效技術(shù) 教師績(jī)效管理 學(xué)�？�(jī)效問責(zé)
【基金】：教育部人文社科研究一般項(xiàng)目“組織資源激勵(lì)視野下教師績(jī)效工資制度執(zhí)行成效研究”(11YJA880073)
【分類號(hào)】：G472
【正文快照】： 21世紀(jì)是學(xué)校教育的績(jī)效時(shí)代。提高教育質(zhì)量,承擔(dān)績(jī)效責(zé)任,是各國(guó)學(xué)校教育政策的首要議題。教師是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,建立起教師績(jī)效管理體系,提高教師的工作績(jī)效水平,是當(dāng)前許多國(guó)家學(xué)校人事政策改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)領(lǐng)域。人類績(jī)效技術(shù)(Human Performance Technology,以下

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2 梁林梅;葉濤;;從培訓(xùn)向績(jī)效技術(shù)的轉(zhuǎn)變——提高教師培訓(xùn)績(jī)效的新思路[J];中國(guó)電化教育;2003年12期

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6 張紅娜;基于績(jī)效技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

7 徐一;學(xué)生基本能力與素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2013年

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