發(fā)布時間：2017-09-16 05:05

  本文關(guān)鍵詞：高等教育績效評價的需求、內(nèi)涵與機(jī)制

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【摘要】：本研究使用文獻(xiàn)分析法比較國內(nèi)外高等教育領(lǐng)域中績效評價實施的需求、內(nèi)涵與作用機(jī)制的異同。第一,國外高等教育中績效評價的實施是內(nèi)外部力量綜合作用的自覺行為;國內(nèi)主要是學(xué)習(xí)模仿的應(yīng)對行為。第二,國外高等教育中的績效評價是一個多維度的概念,不僅體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)理性觀和組織再造觀,還珍視高等教育的獨(dú)特性;國內(nèi)則側(cè)重于從指標(biāo)的角度來界定,在某種程度上過濾了高等教育多維復(fù)雜的特點(diǎn)。第三,國外高等教育中績效評價的實施是在理順不同主體間相互關(guān)系的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果;國內(nèi)則是在投入-產(chǎn)出的基礎(chǔ)上構(gòu)建指標(biāo)測量績效,忽視了主體及主體間的特性。
【作者單位】： 山西大學(xué)高等教育研究所;中國教育科學(xué)研究院高等教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育評估 績效評價 評估主體 評估指標(biāo) 績效測量
【基金】：自然科學(xué)基金委員會資助面上項目“高校績效評價及資源配置研究”(71273249)
【分類號】：G640
【正文快照】： 一、引言早在20世紀(jì)70年代,發(fā)達(dá)國家就將在企業(yè)、政府等領(lǐng)域?qū)嵤┑目冃гu價引入高等教育,旨在提高院校教育效率[1]。隨著20世紀(jì)80年代美國高等教育領(lǐng)域中評價運(yùn)動的興起,績效評價作為質(zhì)量保障、效能提高的重要手段逐步成為世界各國高等教育政策文本和院校實踐的焦點(diǎn)[2]。中國

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本文編號：861023