本文關(guān)鍵詞：教育績效管理的教育學(xué)考察

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【摘要】：隨著公共教育的發(fā)展,集體教育逐漸取代個體教育。在堅守個體教育理念的同時,對集體教育有效性與公平性的追求,成為當(dāng)前教育發(fā)展的兩大課題,也對教育績效管理的應(yīng)用提出了要求。在集體教育中,教師個體的投入與貢獻模糊不清,開展教育績效評估就成為重構(gòu)教師動力機制的前提。在教育績效管理體系的建設(shè)中,要有對教師投入與貢獻的科學(xué)評估,更需要尊重教師的專業(yè)自主權(quán),遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。在設(shè)定教育績效標(biāo)準(zhǔn)時,要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,也要考慮教師教學(xué)投入與學(xué)生學(xué)習(xí)成果之間的復(fù)雜關(guān)系。當(dāng)然,教育績效管理并不是學(xué)校管理的全部,只有開發(fā)出更加豐富的管理工具,才可能應(yīng)對教育發(fā)展中的復(fù)雜問題,既有助于教育辦學(xué)效率的提升,還有利于教育辦學(xué)品質(zhì)的提高。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育績效 績效管理 學(xué)校教育 教育學(xué)考察
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2011年度教育學(xué)青年課題“績效工資背景下的有效教師激勵研究”(課題編號:CFA110112)
【分類號】：G47
【正文快照】： 公共教育的發(fā)展趨勢,是個體教育逐漸被集體教育取代,但實施集體教育的理論基礎(chǔ)仍然是關(guān)于個體教育的相關(guān)理念及研究成果。用個體教育理念推動集體教育實踐,希望在收獲集體教育帶來規(guī)模效應(yīng)的同時,讓集體教育仍然像個體教育那樣,繼續(xù)尊重學(xué)生個體的成長規(guī)律。比如,班級授課既能

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本文編號：799410