本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)習(xí)績效評價(jià)模型的構(gòu)建

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【摘要】：近年來,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式,對課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。文章結(jié)合Kirkpatrick評估模型和布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論,構(gòu)建了翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)習(xí)績效評價(jià)四層次模型,并通過問卷調(diào)查和訪談收集樣本,對該模型進(jìn)行了實(shí)證研究。通過數(shù)據(jù)分析,文章得出以下結(jié)論:應(yīng)建立多層次、多樣化的評價(jià)體系,客觀全面地對學(xué)習(xí)績效進(jìn)行評價(jià);注重翻轉(zhuǎn)課堂評價(jià)的差異性;重視過程評價(jià)和學(xué)習(xí)績效評價(jià)并重原則。
【作者單位】： 河南科技學(xué)院信息工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)績效 Kirkpatrick模型 評價(jià)模型 翻轉(zhuǎn)課堂
【基金】：河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目資助計(jì)劃“信息技術(shù)視閾下數(shù)學(xué)師范生專業(yè)化發(fā)展研究”(項(xiàng)目編號:16B880005)的階段性研究成果 河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“信息技術(shù)環(huán)境下師范生整合技術(shù)的學(xué)科專業(yè)發(fā)展路徑研究”(項(xiàng)目編號:2016QN125)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一問題的提出2012年教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》),指出“鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力”[1]。在教育信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,很多學(xué)者開始關(guān)注

【相似文獻(xiàn)】

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1 王麗紅;;教育信息化績效評價(jià)模型的制定[J];學(xué)理論;2013年24期

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本文編號：748474