本文關(guān)鍵詞：義務(wù)教育教師績(jī)效工資政策的執(zhí)行偏差與矯正，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)義務(wù)教育教師績(jī)效工資政策在執(zhí)行過(guò)程中,不同程度地存在"不求神似、只求形似"的象征性執(zhí)行、"敷衍塞責(zé)、機(jī)械復(fù)制"的照搬性執(zhí)行、"斷章取義、為我所用"的選擇性執(zhí)行、"上有政策、下有對(duì)策"的替代性執(zhí)行等異化現(xiàn)象。其原因主要在于:政策問(wèn)題的復(fù)雜性、目標(biāo)群體的多樣性、執(zhí)行人員的有限理性和信息交換的非對(duì)稱性。進(jìn)一步明確績(jī)效工資政策執(zhí)行組織的職責(zé)與職能、優(yōu)化政策執(zhí)行人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)、強(qiáng)化政策執(zhí)行信息的溝通與交流、注重政策執(zhí)行效果的評(píng)估與反饋,應(yīng)是優(yōu)化我國(guó)義務(wù)教育教師績(jī)效工資政策執(zhí)行的可行之策。
【作者單位】： 四川文理學(xué)院高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 義務(wù)教育 教師績(jī)效工資 執(zhí)行偏差 矯正策略
【基金】：四川省教師教育研究中心2015年度重點(diǎn)課題“建國(guó)以來(lái)我國(guó)中小學(xué)教師工資制度研究”(項(xiàng)目編號(hào):TER2015-002)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 葉懷凡|四川文理學(xué)院高等教育研究所副研究員,碩士(四川達(dá)州635000)。教育政策是黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)而制訂的關(guān)于教育的行動(dòng)依據(jù)。任何教育政策的提出和制訂,都是建立在一定的迫切需要解決的問(wèn)題基礎(chǔ)之上的,但政策文本的出臺(tái),并不意味著問(wèn)題的解

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