聚焦于PISA2015和PISA2018的校園欺凌相關數據,對我國三年來的校園欺凌防治工作展開績效分析。研究發(fā)現(xiàn),相較于PISA2015的測評結果,我國PISA2018的測試結果在欺凌發(fā)生率、欺凌指數和經常受欺凌學生占比等三大績效指標上實現(xiàn)了大幅普降,充分證明三年來我國校園欺凌防治工作的績效。文章進而從個人特征和學校特征兩個方面進行研究,縱向歷時比較和橫向跨國比較兩輪PISA數據,分析和總結校園欺凌發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律,為我國部署下一步校園欺凌防治工作提出了五點建議。

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【部分圖文】：

圖1我國和OECD國家的校園欺凌情況的發(fā)展變化

經常受欺凌的學生是指在所有參與PISA調查的學生中，最經常遭受排擠、嘲笑和威脅三種欺凌行為的那部分學生。其判斷標準是這部分學生遭受以上三種欺凌行為的發(fā)生率為前10%、高于其他90%的學生。PISA將這部分學生歸為一個“池子”。判斷某國（地區(qū)）校園欺凌程度的第二個重要指標就是該國有....

圖3-1校園欺凌與數學素養(yǎng)相關性注：數據來源2018年PISA測試PISA主要采取受欺凌者視角的自陳述問卷來對各國校園欺凌情況進行調查

華東師范大學碩士專業(yè)學位論文43三、學校層面對數學素養(yǎng)提升的影響（一）學校文化建設對于數學素養(yǎng)影響的相關性分析1.校園欺凌與學生的數學素養(yǎng)呈現(xiàn)線性的負相關圖3-1校園欺凌與數學素養(yǎng)相關性注：數據來源2018年PISA測試PISA主要采取受欺凌者視角的自陳述問卷來對各國校園欺凌情況....

本文編號：3911291