創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響機制研究
本文關鍵詞:創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響機制研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:如何取得高的企業(yè)績效一直是創(chuàng)業(yè)管理研究學者和商業(yè)精英所共同關心的問題。作為知識和信息的來源以及加工途徑,創(chuàng)業(yè)學習被看作是創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢、提升新創(chuàng)企業(yè)績效的重要手段。本文沿著創(chuàng)業(yè)學習—商業(yè)模式創(chuàng)新—新創(chuàng)企業(yè)績效的研究路徑,基于創(chuàng)業(yè)學習的視角,提出了三者作用關系的理論模型,并進一步考慮了環(huán)境的情境因素,將環(huán)境動態(tài)性納入到這個分析框架內(nèi),通過理論分析闡述了不同創(chuàng)業(yè)學習方式、商業(yè)模式創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響,進一步考慮了環(huán)境動態(tài)性對商業(yè)模式創(chuàng)新與新創(chuàng)企業(yè)績效關系的負向調(diào)節(jié)作用。在理論假設的基礎上,本文借鑒相關學者的成熟量表,形成了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的調(diào)查問卷,并在安徽省、浙江省等地收集了208份有效問卷,之后運用SPSS19.0對樣本數(shù)據(jù)進行分析和假設檢驗。本研究得出了以下幾個主要結論:創(chuàng)業(yè)學習及其兩種學習方式都會提高新創(chuàng)企業(yè)績效;商業(yè)模式創(chuàng)新部分中介于創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)績效作用關系;商業(yè)模式創(chuàng)新正向影響新創(chuàng)企業(yè)績效,并且這一作用關系受到環(huán)境動態(tài)性的負向調(diào)節(jié)作用。本文的意義在于:首先,在進行維度劃分的基礎上研究了創(chuàng)業(yè)學習對商業(yè)模式創(chuàng)新的影響,細化了以往關于創(chuàng)業(yè)學習與商業(yè)模式創(chuàng)新的研究;其次,探究了商業(yè)模式創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)績效中的中介效應,豐富了創(chuàng)業(yè)學習作用于新創(chuàng)企業(yè)績效的路徑研究;此外,本文還納入了商業(yè)模式創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)績效影響的情境因素,分析了環(huán)境動態(tài)性的具體作用;最后,本文依據(jù)研究結論對新創(chuàng)企業(yè)提出了管理實踐上的若干啟示。
【關鍵詞】:創(chuàng)業(yè)學習 商業(yè)模式創(chuàng)新 環(huán)境動態(tài)性 新創(chuàng)企業(yè)績效
【學位授予單位】:浙江理工大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2016
【分類號】:F272
【目錄】:
- 摘要4-5
- Abstract5-11
- 1 緒論11-19
- 1.1 研究背景11-12
- 1.1.1 現(xiàn)實背景11
- 1.1.2 理論背景11-12
- 1.2 問題的提出12-13
- 1.3 研究的目的13-14
- 1.3.1 理論意義13-14
- 1.3.2 實踐意義14
- 1.4 研究內(nèi)容與技術路線14-16
- 1.4.1 研究內(nèi)容14-15
- 1.4.2 技術路線15-16
- 1.5 研究方法16-17
- 1.6 研究創(chuàng)新點17-19
- 2 以往研究回顧19-41
- 2.1 創(chuàng)業(yè)學習的文獻綜述19-23
- 2.1.1 創(chuàng)業(yè)學習的概念發(fā)展19-20
- 2.1.2 創(chuàng)業(yè)學習的分析層次及維度劃分20-22
- 2.1.3 創(chuàng)業(yè)學習的理論模型及相關研究22-23
- 2.2 商業(yè)模型創(chuàng)新的研究綜述23-30
- 2.2.1 商業(yè)模式的內(nèi)涵23-24
- 2.2.2 商業(yè)模式的構成要素24-25
- 2.2.3 商業(yè)模式創(chuàng)新的概念25-27
- 2.2.4 商業(yè)模式創(chuàng)新的機理研究27-30
- 2.3 環(huán)境動態(tài)性的研究綜述30-32
- 2.3.1 環(huán)境動態(tài)性的內(nèi)涵及維度30-31
- 2.3.2 環(huán)境動態(tài)性的調(diào)節(jié)作用31-32
- 2.4 新創(chuàng)企業(yè)績效的研究綜述32-34
- 2.4.1 新創(chuàng)企業(yè)的界定32-33
- 2.4.2 新創(chuàng)企業(yè)績效的測量33-34
- 2.5 變量間的關系研究34-38
- 2.5.1 創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)績效的關系34-35
- 2.5.2 創(chuàng)業(yè)學習與商業(yè)模式創(chuàng)新的關系35-36
- 2.5.3 商業(yè)模式創(chuàng)新、環(huán)境動態(tài)性與新創(chuàng)企業(yè)績效的關系36-38
- 2.6 本章小結38-41
- 3 研究模型與理論假設41-49
- 3.1 研究模型設計41-42
- 3.2 理論假設42-47
- 3.2.1 創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響42-44
- 3.2.2 創(chuàng)業(yè)學習對商業(yè)模式創(chuàng)新的影響44-45
- 3.2.3 商業(yè)模式創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響45
- 3.2.4 商業(yè)模式創(chuàng)新在創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)績效影響中的中介作用45-46
- 3.2.5 環(huán)境動態(tài)性在商業(yè)模式創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)績效影響中的調(diào)節(jié)作用46-47
- 3.3 本章小結47-49
- 4 實證方案設計與實施49-61
- 4.1 問卷設計49-50
- 4.2 變量度量50-52
- 4.3 小樣本數(shù)據(jù)收集與回收52-53
- 4.3.1 小樣本數(shù)據(jù)收集52-53
- 4.3.2 小樣本問卷回收53
- 4.4 小樣本測試53-59
- 4.4.1 小樣本測試方法53-54
- 4.4.2 小樣本測試結果54-59
- 4.5 本章小結59-61
- 5 實證分析與假設檢驗61-77
- 5.1 樣本收集及描述性統(tǒng)計61-64
- 5.2 信度、效度分析64-68
- 5.2.1 信度分析64-65
- 5.2.2 效度分析65-68
- 5.3 相關分析68-69
- 5.4 回歸分析69-72
- 5.4.1 創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)績效的回歸分析69-70
- 5.4.2 創(chuàng)業(yè)學習與商業(yè)模式創(chuàng)新的回歸分析70-72
- 5.4.3 商業(yè)模式創(chuàng)新與新創(chuàng)企業(yè)績效的回歸分析72
- 5.5 中介作用的回歸模型分析72-74
- 5.5.1 商業(yè)模式創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)學習與新創(chuàng)企業(yè)績效的中介作用檢驗73
- 5.5.2 商業(yè)模式創(chuàng)新對創(chuàng)業(yè)學習各維度與新創(chuàng)企業(yè)績效的中介作用檢驗73-74
- 5.6 調(diào)節(jié)作用的回歸模型分析74-76
- 5.7 假設檢驗結果76
- 5.8 本章小結76-77
- 6 研究結論及展望77-83
- 6.1 主要研究結論與討論77-80
- 6.1.1 創(chuàng)業(yè)學習對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響77
- 6.1.2 創(chuàng)業(yè)學習對商業(yè)模式創(chuàng)新的影響77-78
- 6.1.3 商業(yè)模式創(chuàng)新對新創(chuàng)企業(yè)績效的影響78-79
- 6.1.4 商業(yè)模式創(chuàng)新的中介作用79
- 6.1.5 環(huán)境動態(tài)性的調(diào)節(jié)作用79-80
- 6.2 研究總結與展望80-83
- 6.2.1 本研究的理論進展80-81
- 6.2.2 本研究對管理實踐的建議81
- 6.2.3 研究的局限與展望81-83
- 參考文獻83-89
- 附錄89-91
- 攻讀學位期間的科研成果91-93
- 致謝93
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