高職院校專業(yè)績效評價的科學(xué)性和適用性主要取決于指標(biāo)體系的設(shè)計。筆者立足于高職院校自身發(fā)展定位,通過文獻梳理和訪談,設(shè)置了10個一級指標(biāo)和54個二級指標(biāo);通過案例院校教職員工問卷調(diào)查結(jié)果和歸一化處理,獲得廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院指標(biāo)系數(shù)極其簡化方案。這一專業(yè)績效評價指標(biāo)體系設(shè)計不僅能夠全面涵蓋專業(yè)績效指標(biāo),而且能夠根據(jù)不同高職院校的特點進行個性化調(diào)整,具有較高的科學(xué)性和適用性。 

【文章來源】：廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 高職院校自主性專業(yè)績效評價的必要性和設(shè)計原則
    1.1 傳統(tǒng)專業(yè)績效評價方法的特點
    1.2 自主性專業(yè)績效評價的必要性
    1.3 自主性專業(yè)績效評價指標(biāo)體系設(shè)計的原則
2 高職院校自主性專業(yè)績效評價的指標(biāo)與權(quán)重
    2.1 專業(yè)績效評價指標(biāo)的形成
    2.2 專業(yè)績效評價指標(biāo)權(quán)重表達
    2.3 高職院校GDSY專業(yè)績效評價指標(biāo)系數(shù)確定
3 GDSY專業(yè)績效評價指標(biāo)體系應(yīng)用分析
4 高職院校自主性專業(yè)績效評價指標(biāo)體系簡化及討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于AHP法的高職專業(yè)績效模糊綜合評價[J]. 張茜.  寧波教育學(xué)院學(xué)報. 2017(03)
[2]學(xué)校教育評價指標(biāo)權(quán)集設(shè)計的群決策方法[J]. 葉平.  教育科學(xué). 1990(03)



本文編號：3625155