在教學(xué)過程中,教師提供正確合理的反饋對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果具有重要意義,反饋內(nèi)容準(zhǔn)確有效有助于學(xué)習(xí)者控制動(dòng)作、掌握正確動(dòng)作模式。本研究以不同頻率和時(shí)機(jī)的語言績效反饋對(duì)啦啦操教學(xué)效果的影響為研究對(duì)象,以武漢市英格中學(xué)一分校2年級(jí)40名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象（通過實(shí)驗(yàn)前測,實(shí)驗(yàn)對(duì)象的身體素質(zhì)無顯著性差異,P>0.05）,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,對(duì)不同時(shí)機(jī)和頻率的語言績效反饋產(chǎn)生的啦啦操教學(xué)效果進(jìn)行研究。本研究的主題是不同時(shí)機(jī)和頻率的語言績效反饋對(duì)啦啦操教學(xué)效果的影響,所以本研究將實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)部分,實(shí)驗(yàn)一:不同時(shí)機(jī)語言績效反饋對(duì)教學(xué)效果的影響,實(shí)驗(yàn)二:不同頻率語言績效反饋對(duì)教學(xué)效果的影響。由此本實(shí)驗(yàn)用單因素完全隨機(jī)多等組設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)具體分為5個(gè)小組（同步語言績效反饋組、末端語言績效反饋組、100%語言績效反饋組、33%語言績效反饋組、對(duì)照組）。通過15周教學(xué)實(shí)驗(yàn),以學(xué)生啦啦操成套展示得分為測量指標(biāo),對(duì)不同組別的的教學(xué)效果進(jìn)行測量并分析研究。結(jié)論:1.從提供不同時(shí)機(jī)語言績效反饋的角度看,同步語言績效反饋組實(shí)驗(yàn)后得分與末端語言績效反饋組實(shí)驗(yàn)后得分有顯著性差異（P<0.05）,同... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

啦啦操基本手位圖

24圖 3-3 2016 年全國啦啦操規(guī)定動(dòng)作圖具體站位方式如圖 3-4 所示，每組 8 名學(xué)生按照?qǐng)D中 6 的隊(duì)形站在 14M×1規(guī)范場地指定位置，男左女右各四位（黑白笑臉標(biāo)記為男生，灰色笑臉標(biāo)記為

第三章 研究對(duì)象與方法正前方，面對(duì)舞臺(tái)方向（三角形標(biāo)記為錄像機(jī)位備就緒后，教學(xué)老師播放規(guī)定動(dòng)作音樂，每組學(xué)供任何形式的反饋，學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)作。隨后將給全體 9 位裁判，裁判按 2017-2020 周期啦啦操競國啦啦操規(guī)定動(dòng)作》兒童組（花球）依照集體花教學(xué)教師匯總分?jǐn)?shù)，每位裁判對(duì)每位學(xué)生打分滿分，剩下分?jǐn)?shù)相加取平均值為每組得分則為前測

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]注意焦點(diǎn)的追加反饋對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳球準(zhǔn)確性影響的試驗(yàn)研究[J]. 譚嘉輝,張杰,賴勤.  天津體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)
[2]不同相對(duì)頻率言語操作反饋對(duì)投籃績效影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 徐立彬,李安民.  天津體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[3]追加反饋在普通高校武術(shù)技能習(xí)得中的效應(yīng)與實(shí)驗(yàn)研究[J]. 林正蘭.  體育與科學(xué). 2009(05)
[4]不同相對(duì)頻率的視覺表現(xiàn)反饋對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉曉茹,夏忠梁.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(09)
[5]親社會(huì)情境中小學(xué)兒童道德情緒判斷及其歸因研究[J]. 俞志芳.  心理學(xué)探新. 2007(02)
[6]普通高校大學(xué)生對(duì)公共體育理論課的反饋及評(píng)價(jià)[J]. 曾承志.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(09)
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博士論文
[1]足球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中注意焦點(diǎn)的追加反饋實(shí)驗(yàn)研究[D]. 譚嘉輝.北京體育大學(xué) 2012
[2]3-12歲兒童人格的結(jié)構(gòu)評(píng)定及其發(fā)展特點(diǎn)的追蹤研究[D]. 張金榮.遼寧師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]合作學(xué)習(xí)對(duì)高二女生啦啦操教學(xué)效果的影響[D]. 李響.中央民族大學(xué) 2018
[2]PBL教學(xué)法在普通高校啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王昭.陜西師范大學(xué) 2018
[3]合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在高職院校啦啦操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陸穎欣.廣州體育學(xué)院 2017
[4]技戰(zhàn)術(shù)特征反饋訓(xùn)練法提高青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練效果的研究[D]. 梁麗娜.上海體育學(xué)院 2016
[5]合作學(xué)習(xí)在高校啦啦操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 楊明燕.云南師范大學(xué) 2016
[6]啦啦操運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生身、心各項(xiàng)指標(biāo)的影響研究[D]. 張巖.云南師范大學(xué) 2016
[7]不同形式反饋對(duì)滾法技能動(dòng)作學(xué)習(xí)影響的比較研究[D]. 孫筱.南京體育學(xué)院 2013
[8]變頻語言反饋法在乒乓球普修課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 賈若.鄭州大學(xué) 2013
[9]表現(xiàn)反饋教學(xué)法對(duì)排球正面上手發(fā)球?qū)W習(xí)效果的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 金珂屹.遼寧師范大學(xué) 2007



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