科學(xué)研究是高職院校教師的重要工作任務(wù),也是高職院校教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要途徑。隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,高職院校承擔的科研任務(wù)日益增加。面對這樣的發(fā)展形勢,一些高職院校選擇借助量化的方式對教師的科研績效進行評價,其旨在調(diào)動教師的科研工作熱情,進而為高職院校創(chuàng)造更多高價值的科研成果。然而,在落實科研績效量化評價方式過程中,高職院校還面臨著認識與定位存在誤區(qū)、評價導(dǎo)向缺乏科學(xué)性、評價指標使用不合理以及缺乏評價決策支持系統(tǒng)等諸多困境。對此,各高職院校還需基于發(fā)展性、系統(tǒng)性以及建構(gòu)性等原則,提高認識準確定位,提升評價導(dǎo)向的科學(xué)性,合理使用評價指標,建立評價決策支持系統(tǒng)。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(13)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職院校教師科研績效量化評價原則
    （一）發(fā)展性原則
    （二）系統(tǒng)性原則
    （三）建構(gòu)性原則
二、高職院校教師科研績效量化評價困境
    （一）認識與定位存在誤區(qū)
    （二）評價導(dǎo)向缺乏科學(xué)性
    （三）評價指標使用不合理
    （四）缺乏評價決策支持系統(tǒng)
三、高職院校教師科研績效量化評價困境的應(yīng)對策略
    （一）提高認識與定位
    （二）提升評價導(dǎo)向的科學(xué)性
    （三）合理使用評價指標
    （四）建立評價決策支持系統(tǒng)


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3501280