面對(duì)技術(shù)環(huán)境帶來(lái)的巨大挑戰(zhàn),迫切需要高校教師從行為上做出適應(yīng)性調(diào)整,從而不斷提高工作績(jī)效。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研發(fā)現(xiàn),雖然高校外語(yǔ)教師是信息技術(shù)手段的較早使用者,但是在信息化環(huán)境下高校外語(yǔ)教師的適應(yīng)性績(jī)效不僅總體水平偏低,成熟程度也不高。高校外語(yǔ)教師適應(yīng)性績(jī)效在不同程度上受到績(jī)效期望、努力期望、促進(jìn)條件的影響,其中績(jī)效期望影響作用最大。在教育信息化進(jìn)程不斷加快的背景下,高校需要不斷提高外語(yǔ)教師的預(yù)期績(jī)效期望值,繼續(xù)加強(qiáng)在軟件和硬件方面的支持,重視外語(yǔ)教師的社群關(guān)系建設(shè),警惕"文化身份喪失和疏離感"可能產(chǎn)生的副作用,著力提高35～40歲年齡段外語(yǔ)教師的適應(yīng)性績(jī)效。 

【文章來(lái)源】：陜西理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,38(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

信息化環(huán)境下高校外語(yǔ)教師適應(yīng)性績(jī)效及其影響因素模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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