基于高新技術(shù)企業(yè)的大樣本調(diào)查數(shù)據(jù),這篇文章實證研究知識異質(zhì)性對企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)（NPD）績效的影響,并分析了轉(zhuǎn)化式學習的中介作用與高管支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)。結(jié)果表明:知識異質(zhì)性對轉(zhuǎn)化式學習和NPD績效均具有顯著正向影響;轉(zhuǎn)化式學習在知識異質(zhì)性影響NPD績效過程中起部分中介作用;高管支持既能正向調(diào)節(jié)知識異質(zhì)性與轉(zhuǎn)化式學習之間的關(guān)系,又能正向調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化式學習與NPD績效之間的關(guān)系,即高管支持在知識異質(zhì)性與NPD績效的關(guān)系中發(fā)揮了具有中介的調(diào)節(jié)效應(yīng)。本研究結(jié)果不僅為拓展知識異質(zhì)性對NPD績效作用機制的研究空間提供了理論支撐,同時也對提升我國企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新能力、推動高質(zhì)量發(fā)展具有重要現(xiàn)實指導意義。 

【文章來源】：科學學與科學技術(shù)管理. 2020,41(12)北大核心CSSCICSCD

【文章頁數(shù)】：15 頁

【部分圖文】：

本研究的概念模型

本文以高新技術(shù)企業(yè)為研究對象，基于知識基礎(chǔ)觀構(gòu)建了知識異質(zhì)性、轉(zhuǎn)化式學習、高管支持和企業(yè)NPD績效之間的關(guān)系模型，并結(jié)合大樣本問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析對模型對相關(guān)假設(shè)進行檢驗，實證分析了高質(zhì)量發(fā)展背景下知識異質(zhì)性對企業(yè)NPD績效的作用機制。主要結(jié)論可歸納為五點：第一、知識異質(zhì)性對NPD績效具有顯著正向影響，假設(shè)H1得到驗證。這說明知識異質(zhì)性在企業(yè)NPD過程中具有重要作用，充分利用團隊成員間的知識異質(zhì)性，企業(yè)可有效解決個體認知受限而導致的創(chuàng)新停滯危機，同時提高知識利用率，增強企業(yè)創(chuàng)新能力和競爭優(yōu)勢。第二，知識異質(zhì)性對轉(zhuǎn)化式學習具有顯著正向影響，假設(shè)H2得到驗證。這表明在充分利用異質(zhì)性知識資源的過程中，企業(yè)通過對現(xiàn)有知識的開發(fā)和運用來實現(xiàn)知識維持和知識激活，有助于團隊成員積極開展轉(zhuǎn)化式學習活動。第三，知識維持和知識激活在知識異質(zhì)性與NPD績效之間起部分中介作用，假設(shè)H3和假設(shè)H4得到驗證。表明企業(yè)在運用知識異質(zhì)性影響NPD績效的過程中，既需要對存量知識有效維系，也需要不斷探索現(xiàn)有知識的新用途，幫助企業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)化式學習，提升產(chǎn)品創(chuàng)新能力。第四，高管支持正向調(diào)節(jié)知識異質(zhì)性與轉(zhuǎn)化式學習之間的關(guān)系，假設(shè)H5得到支持。表明高管支持能營造良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)團隊成員的知識交流與共享意愿，降低知識轉(zhuǎn)移成本，提升存量知識的利用效率，從而提高企業(yè)維系與激活異質(zhì)性知識的能力。第五，高管支持正向調(diào)節(jié)知識維持與NPD績效之間的關(guān)系，但不影響知識激活與NPD績效之間的關(guān)系，假設(shè)H6部分得到驗證，這可能是由于隨著企業(yè)知識激活能力的提高，NPD團隊內(nèi)部新知識儲量的增加幅度超出了企業(yè)管理知識庫的能力范圍，進而可能加大產(chǎn)品創(chuàng)新知識來源的風險和不確定性，使高管難以利用其知識管理和關(guān)系管理來有效篩選可用新知識，但并不影響高管充分運用知識維持能力來推動NPD活動的順利展開。4.2 理論貢獻

【參考文獻】：
期刊論文
[1]共同方法偏差檢驗：問題與建議[J]. 湯丹丹,溫忠麟.  心理科學. 2020(01)
[2]戰(zhàn)略聯(lián)盟知識異質(zhì)性對焦點企業(yè)突破性創(chuàng)新的影響研究[J]. 吳言波,邵云飛,殷俊杰.  管理學報. 2019(04)
[3]基于吸收能力調(diào)節(jié)中介作用的外部組織整合與新服務(wù)開發(fā)績效研究[J]. 簡兆權(quán),曾經(jīng)蓮,柳儀.  管理學報. 2018(09)
[4]客戶協(xié)同產(chǎn)品創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化式學習和新產(chǎn)品開發(fā)績效:一項實證研究[J]. 姚山季,來堯靜,金曄,王萬竹.  管理工程學報. 2017(04)
[5]知識異質(zhì)、組織學習與企業(yè)創(chuàng)新績效關(guān)系研究[J]. 郭尉.  科學學與科學技術(shù)管理. 2016(07)
[6]模糊前端不確定性、知識共享與新產(chǎn)品開發(fā)績效[J]. 曹勇,孫合林,蔣振宇,阮茜.  科研管理. 2016(05)
[7]知識異質(zhì)性對團隊創(chuàng)新的作用機制分析[J]. 段光,楊忠.  管理學報. 2014(01)
[8]戰(zhàn)略導向與組織創(chuàng)造力——三種類型組織學習的中介效應(yīng)[J]. 劉新梅,耿紫珍,朱睿,劉敏.  研究與發(fā)展管理. 2013(04)
[9]有中介的調(diào)節(jié)模型檢驗方法:甄別和整合[J]. 葉寶娟,溫忠麟.  心理學報. 2013(09)
[10]調(diào)節(jié)效應(yīng)與中介效應(yīng)的比較和應(yīng)用[J]. 溫忠麟,侯杰泰,張雷.  心理學報. 2005(02)



本文編號：3218911