21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識成為現(xiàn)代組織的核心資源。知識保持、知識轉(zhuǎn)移與知識創(chuàng)造成為知識管理的重要內(nèi)容。作為共享認(rèn)知的核心構(gòu)念,共享心智模型與交互記憶系統(tǒng)是團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知潛結(jié)構(gòu)。兩者在認(rèn)知本質(zhì)與內(nèi)容上關(guān)系緊密,但長期以來近乎平行發(fā)展。圍繞“共享心智模型與交互記憶系統(tǒng)之間具有何種關(guān)系”這一基本問題,本文深入剖析了團(tuán)隊(duì)心智模型、任務(wù)心智模型與交互記憶系統(tǒng)在“共享”內(nèi)容與“共享”含義上的異同。基于知識管理的視角,沿著“I（共享認(rèn)知）→P（雙元學(xué)習(xí)、知識共享、團(tuán)隊(duì)沖突）→O（團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)績效）”的邏輯思路,本文旨在探討:（1）共享心智模型與交互記憶系統(tǒng)之間的關(guān)系及其對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)績效的影響;（2）從促進(jìn)積極團(tuán)隊(duì)過程和抑制消極團(tuán)隊(duì)過程的雙重視角,探索交互記憶系統(tǒng)的多重作用機(jī)制。本文從沈陽、長春、南京三市便利抽取32個(gè)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行問卷調(diào)查,采用層級回歸分析和偏差校正Bootstrap法的檢驗(yàn)結(jié)果顯示:（1）任務(wù)心智模型、交互記憶系統(tǒng)分別正向預(yù)測團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)績效,團(tuán)隊(duì)心智模型正向預(yù)測團(tuán)隊(duì)績效。然而,團(tuán)隊(duì)心智模型與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力呈現(xiàn)正“U”型曲線關(guān)系,這意味著團(tuán)隊(duì)心智模型并非總能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力,中... 

【文章來源】：中國醫(yī)科大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

圖 2 組織學(xué)習(xí)和知識管理研究的理論框架cevily B, Reagans R. Managing Knowledge in Organizatiview of Emerging Themes[J]. Management Science, 2003前因變量成員特征以及成員間關(guān)系三個(gè)方面的特征成為影體而言，表述清晰的、程序性的、顯性知識比表容易在個(gè)體間進(jìn)行共享（Zhao & Luo, 2005; Szm, 2013）；知識更容易由高地位的個(gè)體向低地位間傾向于共享公共知識，而嵌入式關(guān)系的個(gè)體之i & Lancaster, 2003）。寶貢敏和徐碧祥（2007）識共享的前因，現(xiàn)有研究證實(shí)信任（Collins & 2011）、獎勵（Al-Alawi et al., 2007）、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格化（Chow et al., 2000）等因素均能對知識共享產(chǎn)

中國醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文中介作用間接作用于團(tuán)隊(duì)績效，而團(tuán)隊(duì)績效反饋通過心理安全間接突管理，進(jìn)而作用于團(tuán)隊(duì)沖突配置和隨后的團(tuán)隊(duì)績效，如此形成循隊(duì)設(shè)計(jì)（如團(tuán)隊(duì)任務(wù)、團(tuán)隊(duì)組成與團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)）和組織環(huán)境（如團(tuán)統(tǒng)與教育機(jī)會）均可以直接作用于心理安全、沖突管理和團(tuán)隊(duì)績效團(tuán)隊(duì)沖突配置與團(tuán)隊(duì)績效的影響。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]團(tuán)隊(duì)斷裂帶對團(tuán)隊(duì)績效的影響——以交互記憶系統(tǒng)為中介[J]. 季忠洋,李北偉.  工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì). 2019(03)
[2]家長式領(lǐng)導(dǎo)對跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績效的影響——以交互記憶系統(tǒng)為中介變量[J]. 趙文平,聶聚賓.  科技進(jìn)步與對策. 2018(12)
[3]高管團(tuán)隊(duì)交互記憶系統(tǒng)與組織績效:戰(zhàn)略柔性的中介作用[J]. 呂逸婧,陳守明,邵婉玲.  南開管理評論. 2018(01)
[4]交互記憶系統(tǒng)、動態(tài)能力與創(chuàng)新績效關(guān)系研究[J]. 黃海艷,武蓓.  科研管理. 2016(04)
[5]基于雙元性學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新績效轉(zhuǎn)化機(jī)制研究——以中國跨國公司為例[J]. 李輝,吳曉云.  軟科學(xué). 2015(09)
[6]雙元學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力對績效的影響——一個(gè)團(tuán)隊(duì)層面的研究[J]. 韻江,盧從超,楊柳.  財(cái)經(jīng)問題研究. 2015(05)
[7]知識異質(zhì)性對知識型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響機(jī)制:基于互動認(rèn)知的視角[J]. 呂潔,張鋼.  心理學(xué)報(bào). 2015(04)
[8]團(tuán)隊(duì)心智模型相似性與正確性對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響[J]. 林曉敏,白新文,林琳.  心理學(xué)報(bào). 2014(11)
[9]復(fù)雜系統(tǒng)操縱員心智模型相似性的影響因素[J]. 王巍,林曉敏,白新文.  人類工效學(xué). 2014(03)
[10]高技術(shù)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的形成機(jī)理研究——基于交互記憶系統(tǒng)和共享心智模型視角[J]. 薛會娟.  科技管理研究. 2014(09)

博士論文
[1]團(tuán)隊(duì)任務(wù)沖突對團(tuán)隊(duì)任務(wù)績效的影響機(jī)理研究[D]. 汪潔.浙江大學(xué) 2009
[2]團(tuán)隊(duì)快速信任、互動行為與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力研究[D]. 楊志蓉.浙江大學(xué) 2006



本文編號：3145211