高質(zhì)量教育是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的生命線,高質(zhì)量的科研成果是獨(dú)立學(xué)院提升辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量的重要依托。本文擬從卓越績效管理模式的理念分析提升獨(dú)立學(xué)院科研成果質(zhì)量的路徑和策略,為獨(dú)立學(xué)院的科研事業(yè)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展出謀劃策。 

【文章來源】：質(zhì)量與市場. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

基于PDCA的科研管理體系結(jié)構(gòu)模型

制定科研激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持過程環(huán)節(jié)可測量原則，使關(guān)鍵質(zhì)量節(jié)點(diǎn)可檢測、可管理。在研究信息搜集階段：把控業(yè)務(wù)管理部門搜集到的高層次項(xiàng)目申報(bào)信息的詳盡性、實(shí)時(shí)性，以及學(xué)校已獲批各級各類項(xiàng)目的準(zhǔn)確性、詳實(shí)性；在生成匯總數(shù)據(jù)時(shí)注重高效；匯總生成后及時(shí)將匯總信息反饋至二級學(xué)院和科研教師；在科研質(zhì)量改進(jìn)方面，將科學(xué)研究信息常態(tài)化地反饋給一線的科研教師和管理人員，扶持和鼓勵(lì)先進(jìn)，及時(shí)處理和改進(jìn)問題。另一方面，將科研質(zhì)量評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題反饋至管理決策部門，使決策部門及時(shí)評價(jià)、修訂研究目標(biāo)和科研管理政策，實(shí)現(xiàn)科研激勵(lì)機(jī)制的自我調(diào)整和完善[9]。科研質(zhì)量管理環(huán)路如圖2所示。制定配套政策，引導(dǎo)教師開展科學(xué)研究。例如在教師工作量管理辦法中設(shè)立科研成果量化獎勵(lì)，在職稱晉升方面要求一定質(zhì)量的科研成果。建立基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的KPI指標(biāo)體系，組織科研人員對照卓越績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開展自我評價(jià)和改進(jìn)工作。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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