人才是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本,關(guān)系著國(guó)家的興衰,而教育正是培養(yǎng)人才的核心途徑和方法,教師是教育體系的關(guān)鍵主體,是教育的實(shí)施者,教師的教學(xué)質(zhì)量直接決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。也正因此,國(guó)家開(kāi)始對(duì)高校教師實(shí)施績(jī)效工資制度,但由于我國(guó)事業(yè)單位在績(jī)效管理方面起步較晚,在績(jī)效考核體系中還存在不少問(wèn)題,比如指標(biāo)體系設(shè)置不全面,指標(biāo)權(quán)重設(shè)計(jì)不科學(xué),對(duì)考核過(guò)程不重視,考核主體與被考核對(duì)象之間缺乏有效溝通等等。鑒于我國(guó)高校績(jī)效考核中存在的各種不足,設(shè)計(jì)并構(gòu)建一套高效可行的教師績(jī)效考核體系,在高校人力資源管理中具有重大意義。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代績(jī)效考核理論以及考核方法的探討,借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校教師績(jī)效考核方面的成功經(jīng)驗(yàn)和有效方法,并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式獲得了一線教師和專家的意見(jiàn),有針對(duì)性的對(duì)X學(xué)院績(jī)效考核體系中突出的五大問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),這五大問(wèn)題分別為:績(jī)效考核在學(xué)院內(nèi)部宣傳不到位、考核小組成員設(shè)置不合理、考核指標(biāo)設(shè)定不科學(xué)、考核過(guò)程不透明、考核結(jié)果反饋不及時(shí);加大考核宣傳力度,科學(xué)規(guī)范小組成員組成結(jié)構(gòu),分級(jí)設(shè)定考核指標(biāo)并量化,做的監(jiān)督考核過(guò)程公開(kāi)透明,考核結(jié)果公平公正且及時(shí)反饋給被考核教師,積極溝通,力爭(zhēng)良性循環(huán)。本文在績(jī)效考核實(shí)施過(guò)程中采用多維度考核的新思路,期望能夠建立以績(jī)效為中心的考核系統(tǒng),切實(shí)提高學(xué)院教師績(jī)效管理的整體水平。論文還對(duì)考核體系的實(shí)施過(guò)程做了詳細(xì)設(shè)計(jì),通過(guò)對(duì)考核主體的培訓(xùn)、制定相應(yīng)的考核制度、完善激勵(lì)方案等多種措施,確保該量化考核體系的準(zhǔn)確、高效運(yùn)作和教職工的積極主動(dòng)參與。
【學(xué)位授予單位】：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G647.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

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本文編號(hào)：2260738