本文選題：初中 + 天文��； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：新課程的改革,要求改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。天文學(xué)習(xí)中的觀測類活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手能力和科學(xué)精神,在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性方面具有實踐意義。隨著課改的深入,其理念也逐漸擴展到非觀測類教學(xué)活動中。筆者通過了解天文教學(xué)活動的現(xiàn)狀,借鑒中學(xué)地理、科學(xué)等學(xué)科的活動原則和方法,對天文教學(xué)中的非觀測類活動進行實踐,為相關(guān)的天文拓展型教學(xué)課程開發(fā)提供方法、建議。本文運用文獻研究、調(diào)查分析、訪談、實驗的研究方法,對上�；A(chǔ)教育中天文拓展課中非觀測類教學(xué)活動的影響因素、活動策略、實踐研究這三個方面進行了分析。研究分析結(jié)果如下:首先,影響教師開設(shè)初中天文拓展課程的因素中,教師個人的知識儲備、工作時間、工作報酬和教學(xué)硬件等是教師的最基本需求。在滿足了基本需求后,情感需求中又以領(lǐng)導(dǎo)的支持和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響程度較大。其次,學(xué)生對于不同天文學(xué)習(xí)活動的參與意愿存在差異。興趣水平高的學(xué)生對于天文學(xué)習(xí)的態(tài)度更積極,相較與形式,他們更在意天文知識本身。興趣水平較低的學(xué)生對于天文學(xué)習(xí)的態(tài)度消極,學(xué)習(xí)體驗豐富的活動形式能有效地增加他們的參與意愿。而從學(xué)生的總體情況來看,學(xué)生對于參與度越高的活動,參與意愿也越高。再次,發(fā)現(xiàn)了目前非觀測類教學(xué)活動中存在到問題:教師對于非觀測類教學(xué)活動的關(guān)注程度不夠;學(xué)校對于非觀測類教學(xué)活動的經(jīng)費投入不足;教師間缺乏對于非觀測類教學(xué)活動的交流平臺;教師缺乏開展非觀測類活動的課程資源。最后,提出了實施非觀測類活動的對策:一、將非觀測類活動計入績效以滿足天文教師的安全需求;二、需要梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo);三、運用學(xué)習(xí)金字塔理論指導(dǎo)非觀測類活動,以提高學(xué)生的參與意愿和學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率;四、從各個渠道收集非觀測類活動的課程資源,為開發(fā)校本教材做準備;五、參與校際交流合作。對于非觀測類教學(xué)實踐的結(jié)果表面,非觀測類教學(xué)活動能有效地達成教學(xué)目標(biāo),可以保持學(xué)生對于天文學(xué)習(xí)的興趣水平。對于真實而有意義的教學(xué)活動,學(xué)生的參與意愿會有顯著提高。
[Abstract]:The reform of the new curriculum requires that the present situation of accepting learning should be changed too much, and that students should take the initiative to learn.Observational activities in astronomical learning can cultivate students' interest in learning, practical ability and scientific spirit, and have practical significance in promoting students' learning initiative and participation.With the deepening of curriculum reform, its concept is gradually extended to non-observational teaching activities.Through understanding the present situation of astronomical teaching activities and drawing lessons from the principles and methods of high school geography, science and other subjects, the author carries out the practice of non-observational activities in astronomy teaching, and provides a method for the development of related astronomical expanded teaching courses.RecommendationsBased on the methods of literature research, investigation and analysis, interviews and experiments, this paper analyzes the influencing factors, activity strategies and practical studies of non-observational teaching activities in basic education in Shanghai.The results are as follows: first of all among the factors that influence teachers to set up astronomical expansion courses in junior high school teachers' personal knowledge reserve working hours working remuneration and teaching hardware are the most basic needs of teachers.After satisfying the basic needs, the support of the leaders and the students' interest in learning have a great influence on the emotional needs.Secondly, there are differences in students' willingness to participate in different astronomical learning activities.Students with high level of interest have a more positive attitude towards astronomical learning and care more about astronomical knowledge itself than in form.Students with lower level of interest have a negative attitude towards astronomical learning, and learning experience rich forms of activities can effectively increase their willingness to participate.From the overall situation of the students, the higher the participation of students, the higher their willingness to participate.Thirdly, it is found that there are some problems in the current non-observational teaching activities: the teachers' attention to the non-observational teaching activities is not enough, the school's funding for the non-observational teaching activities is insufficient;Teachers lack a communication platform for non-observational teaching activities, and teachers lack curriculum resources for non-observational activities.Finally, the paper puts forward some countermeasures to implement the non-observational activities: first, to count the non-observational activities into the performance to meet the safety needs of astronomy teachers; second, to sort out the learning content and formulate the corresponding teaching objectives; third,Using learning pyramid theory to guide non-observational activities in order to improve students' willingness to participate and retention rate of learning content; fourthly, to collect curriculum resources of non-observational activities from various channels in order to prepare for the development of school-based textbooks.Participate in inter-school communication and cooperation.On the surface of the results of non-observational teaching practice, non-observational teaching activities can effectively achieve the teaching objectives and maintain the level of students' interest in astronomical learning.For real and meaningful teaching activities, students' willingness to participate will be significantly improved.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.98

【參考文獻】

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本文編號：1767075