本文選題：體育教師　切入點(diǎn)：教育　出處：《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年01期

【摘要】：教師知識(shí)分類學(xué)和教師績效管理理論為體育教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架的構(gòu)建奠定理論基礎(chǔ),Lawson的教師社會(huì)化理論模型和教師發(fā)展的關(guān)鍵問題為體育教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架的構(gòu)成提供依據(jù)。體育教師教育框架體系主要由體育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、體育教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、體育教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和體育教師教育質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)組成。各標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵存在一定的差異性,它們共同為中國體育教師教育的改革與發(fā)展發(fā)揮作用。
[Abstract]:The Theory of teacher knowledge Classification and teacher performance Management lays a theoretical foundation for the construction of the framework of the standard system of PE teachers' education. The theoretical model of Lawson's socialization of teachers and the key problem of teacher development are the standard system of PE teachers' education.The structure of the framework provides the basis.The framework system of PE teacher education is mainly composed of professional standard of PE teacher, curriculum standard of PE teacher education, certification standard of PE teacher education institution and evaluation standard of PE teacher education quality.There are some differences in the connotation of the standards, which play a role in the reform and development of PE teachers' education in China.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)上海高校"立德樹人"人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地體育教育教學(xué)研究基地;華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部青年課題(ELA140379)
【分類號(hào)】：G807.4

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本文編號(hào)：1727493