本文關(guān)鍵詞： 幼兒教師 勝任力 基準(zhǔn)性勝任特征 鑒別性勝任特征 行為事件訪談　出處：《心理學(xué)探新》2016年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：運(yùn)用行為事件訪談(BEI)技術(shù)訪談32名幼兒教師,通過對(duì)敘述事件的主題分析和行為編碼以及對(duì)不同績效教師勝任特征的差異比較,初步篩選出幼兒教師勝任特征,并編制成問卷,對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行因素分析,構(gòu)建幼兒教師勝任力模型。模型包括基準(zhǔn)性勝任特征和鑒別性勝任特征,其中,基準(zhǔn)性勝任特征指的是個(gè)人特質(zhì),包括9項(xiàng)子特征,鑒別性勝任特征包括溝通與交往、專業(yè)知識(shí)與技能、自我意象、追求卓越、成就能力等五個(gè)維度共34項(xiàng)子特征。
[Abstract]:By using Behavioral event interview (BEI) technique, 32 preschool teachers were interviewed. By analyzing the theme of narrative events, behavioral coding and the differences of competency characteristics of teachers with different performance, the competency characteristics of preschool teachers were preliminarily selected, and a questionnaire was compiled. Based on the factor analysis of the results of the questionnaire, the competency model of preschool teachers is constructed. The model includes basic competency and differential competency, among which, benchmark competency refers to individual traits, including 9 sub-characteristics. There are 34 sub-characteristics in five dimensions: communication and communication, professional knowledge and skills, self-image, pursuit of excellence and achievement ability.
【作者單位】： 江西師范大學(xué)心理學(xué)院江西省心理與認(rèn)知科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;南昌市衛(wèi)生學(xué)校;江西師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題(BBA130017)
【分類號(hào)】：G443

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本文編號(hào)：1541877