本文關(guān)鍵詞：學(xué)科教師小課題引領(lǐng)的教研方式創(chuàng)新

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【摘要】：當(dāng)前中小學(xué)教研活動(dòng)存在著系統(tǒng)性的缺失,創(chuàng)新教研是超越其局限的新思路。從深化教研活動(dòng)的立場(chǎng)來看,創(chuàng)新教研有助于提升學(xué)科教師教育研究能力,密切聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)科教師的反思意識(shí)。明確的開發(fā)意識(shí)是創(chuàng)新教研的觀念引領(lǐng);學(xué)科教師小課題研究是創(chuàng)新教研的內(nèi)容基礎(chǔ);"5W2H"績效評(píng)價(jià)與平臺(tái)建設(shè)是創(chuàng)新教研的制度支撐。
【作者單位】： 廣東省廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心;
【分類號(hào)】：G637
【正文快照】： 中小學(xué)教師教研是教師專業(yè)成長的重要途徑,也是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵動(dòng)力。隨著教師教研引發(fā)的廣泛關(guān)注,大量理論研究和實(shí)踐成果不斷涌現(xiàn),但教研方式和評(píng)價(jià)方式仍存在一系列問題。如何引導(dǎo)教師教研突破瓶頸、引向縱深,成為研究者密切關(guān)注的問題。本文對(duì)教師教研存在的問題進(jìn)行反

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