本文關(guān)鍵詞：基于交往的我國中等職業(yè)學校德育課程評價研究

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【摘要】：當前我國中等職業(yè)學校德育課程評價存在許多問題,迫切需要我們轉(zhuǎn)變評價的理念,從交往的角度重新審視課程評價。交往性課程評價以交往實踐觀為理論基礎(chǔ),以發(fā)展和有效為基點,能夠促進多元評價主體之間經(jīng)過真誠地溝通,逐漸獲得共識,并將所獲得的共識運用到課程改革和課程實施中去。要想實現(xiàn)多元化、民主化的中等職業(yè)學校德育課程評價,需要加強體現(xiàn)交往理念的中等職業(yè)學校德育課程評價平臺建設(shè);暢通中等職業(yè)學校德育課程評價的溝通渠道;建立中等職業(yè)學校德育課程評價的績效考評機制;建立與完善德育課程評價的回應(yīng)機制。
【作者單位】： 西南大學;
【分類號】：G711
【正文快照】： 中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道,是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課,是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地”[1]。課程評價是課程改革與課程體系建設(shè)過程中的核心環(huán)節(jié),而課程評價理論是開展和實施課程評價的根

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