本文關(guān)鍵詞：問責制視角下美國社區(qū)學(xué)院教育質(zhì)量評價主體分析及啟示

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【摘要】：美國社區(qū)學(xué)院在聯(lián)邦統(tǒng)籌、各州分權(quán)自理的管理體制下,通過對教育結(jié)果與學(xué)生學(xué)習成果的問責,形成了一套較為成熟的教育質(zhì)量評價體系。問責評價過程中,聯(lián)邦政府制定政策法案,州政府確定績效目標,社區(qū)學(xué)院自愿加入問責行動,企業(yè)與社區(qū)提供支持并參與制定評價標準,評價活動由行業(yè)協(xié)會等第三方組織實施。通過對美國社區(qū)學(xué)院質(zhì)量評價主體的分析,可以得出如下啟示:我國應(yīng)正確定義高等職業(yè)教育質(zhì)量評價的問責主體,引入第三方評價機制,制定個性化的評價方案,將重心從院校工作水平評價轉(zhuǎn)移到對學(xué)生學(xué)習成果的評價。
【作者單位】： 天津大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 社區(qū)學(xué)院 教育質(zhì)量評價 問責制 教育質(zhì)量相關(guān)主體
【分類號】：G648.6
【正文快照】： 作為美國高等職業(yè)教育的一張?zhí)厥饷?社區(qū)學(xué)院的教育規(guī)模在美國高等教育系統(tǒng)中占據(jù)半壁江山,其教育質(zhì)量通過多方合作共同保障。社區(qū)學(xué)院教育質(zhì)量評價標準與指標適應(yīng)不同地區(qū)的社會特點和院校特色,實行自上而下的問責管理,在各州分權(quán)管理的基礎(chǔ)上以第三方中介機構(gòu)作為主導(dǎo),使

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本文編號：1016662