課程體系是人才培養(yǎng)過程中的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計,以畢業(yè)生能力本位設(shè)置課程是目前高職課程體系構(gòu)建的主要方法,但該方法仍缺少對課程設(shè)置的有效性和課程之間相互聯(lián)系、相互影響程度的檢驗。使用DEMATEL方法對高職課程體系進(jìn)行量化評測,可以將課程之間的邏輯關(guān)系清晰化,為高職院校課程體系構(gòu)建提供課程設(shè)置及改進(jìn)優(yōu)化的依據(jù)。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、導(dǎo)言
二、基于DEMATEL的課程體系評測模型
    (一)模型構(gòu)建基礎(chǔ)
        第一,課程編碼。
        第二,課程相互影響程度賦值。
    (二)DEMATEL運算規(guī)則
三、高職酒店管理專業(yè)算例
    (一)課程編碼
    (二)矩陣構(gòu)建及運算
        1.直接影響矩陣構(gòu)建與賦值
        2.規(guī)范直接影響矩陣計算結(jié)果
        3.綜合影響矩陣計算結(jié)果
    (三)算例計算結(jié)果
四、算例結(jié)果分析
    (一)通識課程的整體分析和改進(jìn)建議
    (二)其他課程的整體分析和改進(jìn)建議
    (三)開課學(xué)期、課時分配設(shè)置建議
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于DEMATEL-ANP的MOOC課程評價模型[J]. 徐青,宋志宏,時揚,謝經(jīng)偉.  信息技術(shù). 2019(08)
[2]我國高職院校課程體系建設(shè)研究綜述[J]. 趙雅萍.  河北職業(yè)教育. 2018(04)
[3]課程矩陣:一個課程體系設(shè)計分析框架探析[J]. 鞏建閩,蕭蓓蕾,董文娜.  高等工程教育研究. 2014(06)
[4]框架模型:課程體系編制研究與實踐的路徑與方法[J]. 鞏建閩,蕭蓓蕾,董文娜.  中國高教研究. 2011(01)
[5]高校課程體系中課程之間關(guān)系的算法研究——交互效應(yīng)矩陣及其改進(jìn)算法[J]. 鞏建閩,岳昌君.  德州學(xué)院學(xué)報. 2009(06)
[6]DEMATEL方法在高校教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用[J]. 王偉,高齊圣.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2009(03)

碩士論文
[1]基于目標(biāo)矩陣法/DEMATEL法的課程體系分析[D]. 馮晟博.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2014



本文編號：3661970