在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,文章基于高校課程思政改革,從實際教學的微觀角度出發(fā),探討了線上課程思政教學的教學設(shè)計與教學效果。在教學設(shè)計方面,基于實踐,提出了線下課程思政教學轉(zhuǎn)為線上的七大步驟。在教學效果方面,對比分析了課程思政元素在線上線下教學效果中的五點差異,并且提出對于欠發(fā)達地區(qū)、受教育程度不足的青少年以及學生生源落后的高校,網(wǎng)課教學效果或?qū)⒉蝗鐐鹘y(tǒng)課堂教學。此外,視頻內(nèi)容固化導致課程思政元素的損失,可通過討論區(qū)定期互動得到解決。 

【文章來源】：高教學刊. 2019,(25)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、課程思政建設(shè)的背景
二、網(wǎng)課模式下思政教學的研究現(xiàn)狀
三、網(wǎng)課模式下專業(yè)課的課程思政教學實踐與思考
    （一）投資學專業(yè)課程思政內(nèi)涵概述
    （二）投資學專業(yè)課線上課程思政教學實踐路徑
    （三）投資學專業(yè)課線上課程思政教學效果分析
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]運用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑探索[J]. 奚紅.  學校黨建與思想教育. 2015(16)
[2]從技術(shù)的兩面性看信息技術(shù)對教育的雙重影響[J]. 黃偉琳,熊才平,賈靖林,朱愛芝.  中國電化教育. 2009(09)
[3]積件式課件:現(xiàn)代教學媒體演化過程的思考和啟示[J]. 李梁.  思想理論教育導刊. 2009(08)

碩士論文
[1]基于MOOC的高校思想政治理論課教學模式研究[D]. 何麒.安徽財經(jīng)大學 2015



本文編號：3051066