本文關(guān)鍵詞：初中歷史小班化教學(xué)模式探究

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【摘要】：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育已經(jīng)被提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度。但是,由于近年來人口增長(zhǎng)率的降低,使我國(guó)初中在校生數(shù)量逐年銳減,小班化教學(xué)已經(jīng)成為教育發(fā)展的方向之一。而歷史作為一門人文社會(huì)學(xué)科,它具有傳承人類文化成果、揭示人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的價(jià)值,與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等活動(dòng)以及人們的社會(huì)生活有著密切的關(guān)系,具有提高國(guó)民素質(zhì)的教育功能。因此,構(gòu)建初中歷史小班化教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。本課題主要結(jié)合了國(guó)內(nèi)外小班化教學(xué)研究現(xiàn)狀。以因材施教理論、多元智能理論、構(gòu)建主義理論和人本主義理論為基礎(chǔ),運(yùn)用歷史文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、觀察法等研究方法,同時(shí)借鑒美國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等方面的經(jīng)驗(yàn),從如下六個(gè)方面提出了初中歷史小班化教學(xué)的模式:第一,教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)中提出了翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新性、突出學(xué)生主體性等方面的建議,并通過案例加以說明。第二,課堂教學(xué)。這部分從時(shí)空環(huán)境、設(shè)施環(huán)境、組織和人際環(huán)境、信息環(huán)境、情景環(huán)境和分層環(huán)境七方面的課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了模式構(gòu)建,并輔助案例、圖片和表格進(jìn)行了詳細(xì)說明。第三,課下輔助環(huán)境。本文從歷史圖書庫(kù)、歷史畫報(bào)和作業(yè)展板三個(gè)方面對(duì)小班化教學(xué)中相關(guān)輔助環(huán)境進(jìn)行了說明。第四,作業(yè)設(shè)計(jì)。本文提出了作業(yè)多樣化、作業(yè)分層、課外閱讀、批改作業(yè)的多樣化等方面的意見。第五,考核評(píng)價(jià)。這部分從對(duì)教師考評(píng)、學(xué)生考評(píng)進(jìn)行了構(gòu)建,從即時(shí)測(cè)試、紙筆測(cè)試多樣性、360度考核和歷史檔案袋法四個(gè)方面來構(gòu)建初中歷史小班化教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式。第六,課外活動(dòng)設(shè)計(jì)。本課題從參觀訪問調(diào)研活動(dòng)、觀看歷史題材的視頻資料、歷史專題展覽和歷史晚會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行了構(gòu)建。本課題初中歷史小班化教學(xué)模式中各個(gè)模塊的構(gòu)建是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的,實(shí)踐過程中要靈活運(yùn)用。本課題對(duì)初中歷史小班化教學(xué)模式的探索希望為以后初中歷史小班化教學(xué)提供借鑒和指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：初中歷史 小班 小班化
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.51
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 問題的提出和研究的意義9-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究的重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 第二章 相關(guān)概念厘定及理論基礎(chǔ)17-23
• 2.1 相關(guān)概念界定17-18
• 2.1.1 小班17
• 2.1.2 小班教學(xué)和小班化教學(xué)17-18
• 2.2 小班化教學(xué)理論基礎(chǔ)18-23
• 2.2.1 因材施教理論18-19
• 2.2.2 多元智能理論19-20
• 2.2.3 構(gòu)建主義理論20-21
• 2.2.4 人本主義理論21-23
• 第三章 美國(guó)小班化教學(xué)研究及啟示23-31
• 3.1 美國(guó)小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究及啟示23-26
• 3.2 美國(guó)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)研究26-28
• 3.3 美國(guó)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研究及啟示28-29
• 3.4 中美歷史教科書比較研究及啟示29-31
• 第四章 初中歷史小班化教學(xué)模式探究（上）31-44
• 4.1 初中歷史小班化教學(xué)設(shè)計(jì)的探索31-33
• 4.2 初中歷史小班化課堂教學(xué)環(huán)境的探究33-42
• 4.2.1 時(shí)空環(huán)境：靈活擺放課桌椅，，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性34-36
• 4.2.2 設(shè)施環(huán)境：充分運(yùn)用教具，增強(qiáng)實(shí)體感36-37
• 4.2.3 組織和人際環(huán)境：培養(yǎng)融洽班風(fēng)學(xué)風(fēng)，營(yíng)造和諧氛圍37-38
• 4.2.4 信息環(huán)境：建立個(gè)人資料，了解學(xué)生情況38-39
• 4.2.5 情感環(huán)境：善于應(yīng)用特長(zhǎng)，激勵(lì)肯定學(xué)生39-40
• 4.2.6 分層環(huán)境：學(xué)生進(jìn)行分層，設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)40-42
• 4.3 初中歷史小班化教學(xué)課下輔助環(huán)境的探究42-44
• 第五章 初中歷史小班化教學(xué)模式探究（下）44-55
• 5.1 初中歷史小班化教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探究44-46
• 5.2 初中歷史小班化教學(xué)考核評(píng)價(jià)的探究46-52
• 5.2.1 對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)46-48
• 5.2.2 對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)48-52
• 5.3 初中歷史小班化教學(xué)課外活動(dòng)的探究52-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 致謝59-60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張壽松;小班化教學(xué)的理論探討與實(shí)踐操作[J];教育探索;2002年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 趙世偉;高中歷史分層教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2013年

2 陳東陽;初中分層教學(xué)研究[D];四川師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：732688