【摘要】：高校校史簡單來說就是高校的發(fā)展歷史,它是一所學校發(fā)展軌跡的真實記錄,是一所學校組建、壯大、發(fā)展的曲折歷程,是學校發(fā)展經驗、教訓、智慧等各方面的總結和積淀。校史所含內容豐富,包括了一個學校的辦學歷史和辦學思想、管理模式,還有校風、學風、教風,學校特有的大學精神、大學信念以及教育教學方法等等。校史本身承載著豐富確鑿的史料和規(guī)律,包含著符合那所學校發(fā)展的獨特經驗,是一所學校發(fā)展所必不可少的重要依據(jù)。近幾年來,校史研究漸漸成為教育史學研究的新領域,各高校逐漸注重校史研究和開發(fā),高校黨政工作者越來越認識到校史在高等學校發(fā)展中的存史、資政、育人作用,比如為學校管理者和高等教育的發(fā)展提供歷史借鑒、為學校長遠發(fā)展提供文化基礎等等。 與此同時,大學新校區(qū)校園歷史文化底蘊缺乏、人文氛圍不濃等問題隨著我國眾多高校新校區(qū)的建成使用而日益顯得突出。在新校區(qū)學習、生活、工作的師生們一個突出的感受是新校區(qū)缺乏文化底蘊,找不到大學的那種文化范圍,只是一個由鋼筋混凝土堆砌而成的“現(xiàn)代化校園”。這固然與新校區(qū)建成時間不長,文化氛圍形成要有個過程有關,但同樣不能忽視的是我們在新校區(qū)校園文化建設上存在的不足。一個不可否認的事實是,我們在新校區(qū)建設時往往只重視物質環(huán)境建設,有意或無意地忽略了文化環(huán)境建設。 校史是校園文化建設的根基和基礎,校園文化建設離不開校史和校史研究。正如楊叔子院士所說：“只有背靠五千年,才能面向現(xiàn)代化”。因此,本文選擇高校校史在加強和推進大學新校區(qū)校園文化建設中的功能和實現(xiàn)路徑這一獨特視角進行研究,在分析新校區(qū)校園文化建設存在問題、提出對策的基礎上,找到校史和新校區(qū)校園文化建設的結合點,思考并提出高校校史在新校區(qū)校園文化建設中發(fā)揮功能的路徑,以期對解決困擾眾多高校的新校區(qū)校園文化建設問題提供一些啟示和幫助。 本文的主要內容： 第一章為導論部分。 主要闡述選擇高校校史在推進新校區(qū)校園文化建設中的功能及其實現(xiàn)路徑這一課題開展研究的背景和意義,對相關研究文獻進行綜述評析。同時,介紹本文的研究思路和研究方法,提出本文研究的可能創(chuàng)新點。 第二章是對校史、校園文化、大學新校區(qū)的相關理論進行概述。 首先對校史、校園文化、大學新校區(qū)的概念進行界定；其次,具體分析和闡述校史和校園文化的關系,即高校校史與校園文化是部分與整體的關系,載體與承載物的關系。高校校史是校園文化建設的寶貴資源,在校園文化建設方面發(fā)揮著獨特的作用,是校園文化建設的重要組成部分,是加強校園文化建設的有效路徑。本章節(jié)主要為本文研究的展開奠定基礎。 第三章分析新校區(qū)校園文化建設的問題、原則、總體思路和對策建議。 盡管各高校在建設新校區(qū)時,也十分關注校園文化要素的安排,但鑒于校址多選在偏遠郊區(qū)、新校區(qū)基本建設時間跨度長和重物質建設輕文化建設的觀念,使得新校區(qū)的校園文化依然存在著很多問題,如新校區(qū)校園文化基礎薄弱、校園文化傳承出現(xiàn)局部斷裂、校園文化主體不健全等三個方面的問題。保障一所高校健康穩(wěn)定向前發(fā)展離不開個性鮮明、底蘊深厚的校園文化。在新校區(qū)傳承、創(chuàng)新和傳播校園文化,以適應新的時代和各高�？焖侔l(fā)展的需要,已經成為建有新校區(qū)的各高校師生員工的強烈呼聲。作者在對新校區(qū)校園文化建設存在問題進行認真分析探究其產生原因的基礎上,提出新校區(qū)校園文化建設過程中應遵循的原則和總體思路,即新校區(qū)校園文化建設要遵循和諧發(fā)展、繼承和創(chuàng)新相結合、以人為本的原則；要堅持傳承是大學新校區(qū)校園文化建設的基礎,創(chuàng)新是大學新校區(qū)校園文化建設方向的總體思路。本章最后提出新校區(qū)校園文化建設的具體策略,包括四個方面：一是注重校史作用的發(fā)揮,二是創(chuàng)建和諧的高品位的新校區(qū)校園環(huán)境,三是堅持以人為本,充分發(fā)揮師生員工的主體作用,四是運用創(chuàng)新理念,大力推進校園文化創(chuàng)新等等。其中,尤其值得注意的是注重校史作用的發(fā)揮這一策略對解決新校區(qū)校園文化基礎薄弱、傳承出現(xiàn)局部斷裂的問題具有的重要意義。 第四章具體闡述高校校史在新校區(qū)校園文化建設中的功能。 高校校史既是一種寶貴的文化資源,又是高校文化傳播的一種重要媒介,以其直觀性與社會性特點和豐富的內容決定了它是新時期高校新校區(qū)校園文化建設中最具有吸引力和滲透力的有效形式和載體,成為校園文化傳承的重要手段和文化創(chuàng)新的基礎。具體說來,高校校史在推進新校區(qū)校園文化建設中有教化育人、傳承移植歷史文化、凝聚激勵等三個方面的功能。作者認為,高校校史是新校區(qū)校園文化不可或缺的一個部分,是新校區(qū)校園文化建設發(fā)展的根基,缺少校史支撐,新校區(qū)校園文化必將失去靈魂、失去滋養(yǎng)、失去特色,新校區(qū)校園文化建設必將成為無源之水,無本之木,根本無從談起。 第五章具體探討分析高校校史在新校區(qū)校園文化建設中發(fā)揮功能的五種基本路徑。 通過本文第四章的分析,我們知道校史蘊含著豐富的文化資源,在新校區(qū)校園文化建設中具有教化育人、傳承移植歷史文化、凝聚激勵功能。因此,高校相關部門要增強服務意識、拓寬服務內容和方式,適應新校區(qū)校園文化建設及教學科研管理工作的發(fā)展需求,充分挖掘校史信息,主動、及時地提供有效服務。積極尋找新校區(qū)校園文化建設與校史工作的結合點,自覺地把校史工作納入到新校區(qū)校園文化建設的軌道中去,樹立校史文化建設理念,把校史信息開發(fā)成為新校區(qū)校園文化建設中的有效信息資源。 通過大量的實地調查研究和作者多年從事新校區(qū)校園文化建設工作、校史工作的實踐經驗,作者把校史在新校區(qū)校園文化建設中發(fā)揮其功能的路徑概括歸納為五種,理論聯(lián)系實踐,結合相關案例加以探討分析。這五種路徑包括：一是以建設校史館、舉辦各類專題展覽、建設校史主題公園為主要內容的校史校情展示項目；二是以豐富編研品種、提供多形式多渠道的校史信息服務為主要內容的校史校志編研項目；三是以校史普及化教育活動、校史課程化教育活動、校史實踐化教育活動為主要內容的校史校情教育項目；四是以征集各類反映學校歷史和師生學習、工作與生活等內容的照片、證書、獎杯等實物資料的校史校情征集項目：五是提煉校史中的文化元素,開展大學視覺識別系統(tǒng)建設項目。通過五種路徑,以充分實現(xiàn)校史在新校區(qū)校園文化建設中的教化育人、傳承移植歷史文化和凝聚激勵的功能,全面記錄、展示和傳承校園文化,推進新校區(qū)校園文化建設向前發(fā)展,構建起全方位立體交叉的新校區(qū)校史文化長廊,營造個性鮮明、表現(xiàn)形式多樣的校園文化氛圍,建設好新校區(qū)的精神家園,讓校史為新老校區(qū)之間的文化傳承做出更大貢獻。同時為現(xiàn)階段我國高校新校區(qū)校園文化建設提供借鑒。 最后對本文進行總結。 作者認為校史研究與校園文化建設結合,尤其是校史工作與高校新校區(qū)校園文化建設相結合,為校史研究開辟了新領域。各高校尤其是一些具有悠久辦學歷史的學校,校史資料更為豐富,精神、文化積淀更為深厚,應該深入挖掘,不斷提煉學校的辦學理念、教育思想；探索教風、學風、校風在學校傳統(tǒng)、精神、文化、制度、環(huán)境層面中形成的核心功能、學校特質和它們與社會交融中的作用、功能,并將其應用到新校區(qū)校園文化建設中來,以史明志、以史明鑒,讓今天的校園文化與學校歷史薪火相傳。 本文立足于學校個案與整體研究相結合,文本研究與各校的具體經驗相結合,理論與實踐相結合,沿著提出問題、分析問題、解決問題的基本思路開展研究。通過收集、查閱和研究相關文獻,借鑒、吸收有關成果,選擇高校校史在新校區(qū)校園文化建設中的功能及其實現(xiàn)路徑這一獨特視角切入,通過對新校區(qū)校園文化建設存在問題的分析,指出校史在新校區(qū)校園文化建設中的重要功能,進而系統(tǒng)論述高校校史在新校區(qū)校園文化建設中的功能實現(xiàn)路徑,每一種路徑輔以具體成功事例,使得這五種路徑既具有理論指導意義,又有很強的可操作性,從而對當前各高校新校區(qū)校園文化建設起到積極的借鑒意義。
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【學位授予單位】：西南財經大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2446651