本文關(guān)鍵詞：英國(guó)兩黨教育政策比較研究（1979-2015）

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【摘要】：英國(guó)是以保守黨和工黨為主的兩黨制國(guó)家。從意識(shí)形態(tài)上來(lái)說(shuō),保守黨信奉的是新自由主義,強(qiáng)調(diào)國(guó)家在教育領(lǐng)域后撤,鼓勵(lì)市場(chǎng)對(duì)教育的供給發(fā)揮積極作用,并且認(rèn)為市場(chǎng)可以給予人們平等的接受教育的機(jī)會(huì)。而傳統(tǒng)的工黨信奉的是社會(huì)民主主義,主張國(guó)家對(duì)教育的干預(yù)以彌補(bǔ)市場(chǎng)所帶來(lái)的教育不公平的問(wèn)題,以達(dá)到教育上的結(jié)果公平。英國(guó)的教育政策的發(fā)展與政黨的主張密不可分,它不僅是政黨競(jìng)選、執(zhí)政綱領(lǐng)的重要組成部分,其實(shí)施效果和群眾的滿意程度也影響著英國(guó)政黨在選舉中籌碼的多少。因此,本篇論文主要是通過(guò)對(duì)1979年到2015年兩黨教育政策的梳理,探討英國(guó)兩黨交替執(zhí)政對(duì)教育政策變遷的影響作用,分析英國(guó)教育政策在政黨變遷中是越來(lái)越具有中立性還是越來(lái)越帶有不同政黨的意識(shí)形態(tài)色彩。選擇1979年以后的教育政策的原因是1979年撒切爾夫人執(zhí)政后的教育政策與此前的教育政策之間有較大的斷層,并且奠定了此后英國(guó)政黨教育政策的基礎(chǔ)。本文主要選取的是政黨的競(jìng)選綱領(lǐng)和執(zhí)政黨所發(fā)布的綠皮書(shū)和白皮書(shū)等政府文件作為研究教育政策的一手材料,對(duì)兩黨教育政策內(nèi)容的梳理也基本上是基于這些政府材料。另外,本文還選取了與英國(guó)教育政策所產(chǎn)生的作用和影響相關(guān)的定性和定量研究材料,為筆者的觀點(diǎn)提供支持和證據(jù)。另外作者還運(yùn)用了比較的方法,比較了兩黨教育政策的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),在此基礎(chǔ)上探討教育政策的發(fā)展趨勢(shì)。1979年以撒切爾為代表的保守黨上臺(tái)后,在教育政策上對(duì)老工黨時(shí)期的綜合學(xué)校政策進(jìn)行了大刀闊斧的改革,推行教育準(zhǔn)市場(chǎng)化,開(kāi)放招生,賦予家長(zhǎng)們自主選擇學(xué)校的權(quán)利。與此同時(shí),撒切爾夫人還在對(duì)學(xué)校實(shí)行新公共管理式的管理模式,設(shè)定統(tǒng)一的國(guó)家課程和考核,定期公布學(xué)校表現(xiàn)的情況。這些措施的核心目的都是提高英國(guó)備受爭(zhēng)議的教育水平。但這些教育改革的主要受益者是來(lái)自中產(chǎn)階級(jí)以上階層的學(xué)生,富裕家庭的學(xué)生和弱勢(shì)家庭的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距不斷拉大。1997年以布萊爾為首的新工黨所推行的教育政策在很大程度上是對(duì)保守黨政策的延續(xù)和深化,尤其是在推行高壓式的學(xué)校考核和深化學(xué)校多樣性這兩個(gè)方面。但新工黨在以教育水平為政策核心的同時(shí)并沒(méi)有放棄對(duì)教育公平的考量,希望通過(guò)建立教育行動(dòng)區(qū)和促進(jìn)學(xué)校之間的合作來(lái)提高弱勢(shì)地區(qū)學(xué)校的教育水平。這種嘗試試圖通過(guò)合作來(lái)緩解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)弱勢(shì)群體的沖擊,但由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作本身矛盾性,這種嘗試并沒(méi)有取得良好的效果。2010年卡梅倫領(lǐng)導(dǎo)額聯(lián)合政府上臺(tái)后提出建立教育領(lǐng)域的“大社會(huì)”,促使包括家長(zhǎng)和社區(qū)團(tuán)體在內(nèi)的更多利益方參與到教育的供給中,為教育市場(chǎng)提供更多的創(chuàng)新和活力�？穫惖呐e措模糊了教育這項(xiàng)公共服務(wù)中國(guó)家、私營(yíng)部門和第三部門之間的界限,國(guó)家在教育中角色更加被弱化。這是對(duì)撒切爾教育私營(yíng)化政策的進(jìn)一步深化。通過(guò)對(duì)兩黨教育政策的比較研究,本文認(rèn)為,英國(guó)的政黨色彩在教育政策中越來(lái)越淡化。教育政策的發(fā)展呈現(xiàn)出右傾的趨同態(tài)勢(shì),也就是兩黨在教育政策上達(dá)到了以教育私營(yíng)化為基礎(chǔ)的共識(shí)。1979年以后,教育政策的變化波動(dòng)不大,發(fā)展較為穩(wěn)定,這種趨勢(shì)可能會(huì)在未來(lái)維持一段時(shí)間。盡管英國(guó)整體的教育水準(zhǔn)有所提高,但來(lái)自不同階層學(xué)生的學(xué)業(yè)差距不斷拉大仍然是英國(guó)教育政策的制定者們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：英國(guó)教育政策 政黨政治 保守黨 新工黨
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：D756.1
【目錄】：

• 致謝3-4
• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 導(dǎo)言9-16
• 一、選題意義9-10
• 二、研究現(xiàn)狀10-14
• 1. 關(guān)于英國(guó)右翼教育政策的研究10-12
• 2. 關(guān)于英國(guó)左翼教育政策的研究12-13
• 3. 英國(guó)政黨政治與教育政策關(guān)系的研究13-14
• 三、研究方法14
• 四、論文框架14-16
• 第一章：撒切爾政府的教育政策16-22
• 一、撒切爾政府與新右派16-17
• 二、撒切爾政府的教育政策17-19
• 三、撒切爾政府教育政策的影響19-22
• 第二章：新工黨的教育政策22-28
• 一、布萊爾的“第三條道路”與“社會(huì)投資型國(guó)家”22-23
• 二、新工黨的教育政策23-25
• 三、新工黨教育政策的影響25-28
• 第三章：聯(lián)合政府的教育政策28-31
• 一、卡梅倫與“大社會(huì)”28-29
• 二、聯(lián)合政府的教育政策29-31
• 第四章：從撒切爾到卡梅倫時(shí)期英國(guó)教育政策變遷特征31-37
• 一、兩黨教育政策的連貫性與不同點(diǎn)31-34
• 1. 學(xué)校多樣性31-32
• 2. 目標(biāo)設(shè)定和考核制度32-33
• 3. 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制33-34
• 二、從競(jìng)爭(zhēng)到共識(shí)34-36
• 1. 保守黨對(duì)老工黨教育政策的挑戰(zhàn)34-35
• 2. 兩黨基于保守黨政策的共識(shí)35-36
• 三、未來(lái)的展望36-37
• 結(jié)論37-39
• 參考文獻(xiàn)39-45

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本文編號(hào)：706501