發(fā)布時(shí)間：2017-06-27 03:09

  本文關(guān)鍵詞：本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)課堂教學(xué)需要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求相適應(yīng),與高等教育的發(fā)展變革相適應(yīng)。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提升大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要措施,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文本分析等方法,對(duì)某大學(xué)公共管理類專業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容主要包括課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)反饋等方面。本研究主要從教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生三個(gè)維度分析了本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,并分析了任課教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反應(yīng)。研究結(jié)果表明,目前的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。但是,學(xué)生和任課教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的反映并不十分樂(lè)觀,還存在若干有待于進(jìn)一步完善的地方,具體體現(xiàn)為評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確、評(píng)價(jià)主體不完善、評(píng)價(jià)方式不健全、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)、評(píng)價(jià)反饋不到位、評(píng)價(jià)效果不理想�；谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的不足之處,本研究就如何完善本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出相關(guān)建議：一是要需要明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多維價(jià)值。重點(diǎn)是要明確其發(fā)展的價(jià)值準(zhǔn)則,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終價(jià)值是促進(jìn)發(fā)展。二是應(yīng)該讓不同主體全面有效參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià),主要應(yīng)該包括教學(xué)管理人員、教學(xué)督導(dǎo)、同行教師、學(xué)生、任課教師五個(gè)主體,實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的全面評(píng)價(jià)。三是要完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施機(jī)制,健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的制度體系、規(guī)范課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的程序、綜合運(yùn)用多種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、引入外部力量進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、建立有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反機(jī)制。發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)展性本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是基于發(fā)展的理念和價(jià)值準(zhǔn)則,不同主體民主參與其中,本著公平公正公開(kāi)的原則,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面觀察和分析并做出科學(xué)判斷的過(guò)程。發(fā)展性本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)范式的變革,需要對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)反饋等要素進(jìn)行系統(tǒng)的改革、完善。
【關(guān)鍵詞】：本科 課堂教學(xué) 評(píng)價(jià) 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G642.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 緒論11-25
• 一、研究背景與意義11-14
• (一) 研究背景11-12
• (二) 研究意義12-14
• 二、文獻(xiàn)綜述14-19
• (一) 大學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題研究14
• (二) 大學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究14-15
• (三) 改進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)策研究15-16
• (四) 大學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法與技術(shù)研究16
• (五) 具體課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究16-17
• (六) 國(guó)外大學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究17-19
• 三、概念界定與理論依據(jù)19-21
• (一) 概念界定19-20
• (二) 理論依據(jù)20-21
• 四、研究?jī)?nèi)容、思路與方法21-23
• (一) 研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容21-22
• (二) 研究思路與研究方法22-23
• 五、主要?jiǎng)?chuàng)新與不足之處23-25
• (一) 主要?jiǎng)?chuàng)新23-24
• (二) 不足之處24-25
• 第一章 本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施現(xiàn)狀25-45
• 第一節(jié) 調(diào)查對(duì)象的選擇與調(diào)查實(shí)施25-29
• 一、目標(biāo)學(xué)校的選擇及基本情況25-26
• 二、調(diào)查的主要內(nèi)容26-27
• 三、調(diào)查實(shí)施與樣本分布27-29
• 第二節(jié) 教學(xué)管理部門對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施29-32
• 一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的制度建設(shè)29-30
• 二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的管理與實(shí)施30
• 三、評(píng)價(jià)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)30-31
• 四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總結(jié)與反饋31-32
• 第三節(jié) 教學(xué)督導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)32-35
• 一、M大學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)制度32-34
• 二、教學(xué)督導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式34
• 三、教學(xué)督導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容34-35
• 四、教學(xué)督導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)35
• 第四節(jié) 學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)35-42
• 一、學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)間35-36
• 二、學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方式36
• 三、學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容36-38
• 四、學(xué)生對(duì)參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)知38-42
• 第五節(jié) 任課教師對(duì)接受課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)42-45
• 一、對(duì)教學(xué)主管部門組織課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)42-43
• 二、對(duì)學(xué)生參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)43-44
• 三、對(duì)教學(xué)督導(dǎo)參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)44
• 四、對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體評(píng)價(jià)44-45
• 第二章 本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的不足及其原因45-60
• 第一節(jié) 本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的不足之處45-55
• 一、評(píng)價(jià)目標(biāo)方面46-48
• 二、評(píng)價(jià)主體方面48-49
• 三、評(píng)價(jià)方式方面49-50
• 四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面50-53
• 五、評(píng)價(jià)反饋方面53-54
• 六、評(píng)價(jià)效果方面54-55
• 第二節(jié) 本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不完善的原因55-60
• 一、理念不完全清晰55-56
• 二、認(rèn)識(shí)未完全到位56-57
• 三、實(shí)施機(jī)制不完善57-58
• 四、情緒化與刻板印象58-59
• 五、理論研究較為滯后59-60
• 第三章 完善本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與建議60-75
• 第一節(jié) 明確課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多維價(jià)值60-63
• 一、基于不同主體的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值60-61
• 二、基于不同功能的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)價(jià)值61-63
• 第二節(jié) 不同主體全面有效參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)63-67
• 一、教學(xué)管理人員63-64
• 二、教學(xué)督導(dǎo)64
• 三、專業(yè)(同行)教師64-65
• 四、任課教師65-66
• 五、學(xué)生66-67
• 第三節(jié) 完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施機(jī)制67-70
• 一、健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)67
• 二、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的制度體系67-68
• 三、規(guī)范課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的程序68
• 四、綜合運(yùn)用多種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式68-69
• 五、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容(標(biāo)準(zhǔn))69
• 六、引入外部力量進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)69-70
• 七、建立有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反機(jī)制70
• 第四節(jié) 本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的趨勢(shì)展望70-75
• 一、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的趨勢(shì)71
• 二、發(fā)展性本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)71-73
• 三、發(fā)展性本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系73-75
• 參考文獻(xiàn)75-79
• 附錄79-84
• 附錄一：調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生)79-82
• 附錄二：訪談提綱(教師)82-83
• 附錄三：訪談提綱(學(xué)生)83-84
• 后記84

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

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4 梁銀英;鄭東輝;;改進(jìn)大學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一種分析框架[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年06期

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7 范建麗;;以人為本理念下高校發(fā)展性教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究[J];通化師范學(xué)院學(xué)報(bào);2014年05期

8 李朝紅;徐光興;;高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系分析與設(shè)計(jì)[J];中國(guó)電力教育;2013年07期

  本文關(guān)鍵詞：本科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：488383