本文以CQ大學(xué)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理規(guī)范化研究為例,將我國(guó)教育部發(fā)布的《普通高校本科教學(xué)審核評(píng)估方案》中涉及教學(xué)管理的審核內(nèi)容作為規(guī)范化探究范圍,并結(jié)合教學(xué)管理人員、在校學(xué)生和任課教師在二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理中的現(xiàn)狀找出教學(xué)管理中存在的規(guī)范化問(wèn)題,并借鑒新公共管理和泰勒科學(xué)管理理論中的相關(guān)管理理念,從而有針對(duì)性地提出解決二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理中規(guī)范化問(wèn)題的對(duì)策,這對(duì)改善CQ大學(xué)二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理規(guī)范化現(xiàn)狀、提高教學(xué)管理工作整體水平、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。文章由緒論和四個(gè)主體部分構(gòu)成。緒論部分主要包括了研究背景、研究意義、研究方法和思路,在研究背景中指出目前我國(guó)高等教育的質(zhì)量關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的人才質(zhì)量,是科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的奠定基礎(chǔ),再結(jié)合地處西南地區(qū)的CQ大學(xué)正面臨著“雙一流”建設(shè)（即世界一流大學(xué)、一流學(xué)科建設(shè)）任務(wù),因此為學(xué)校教學(xué)工作提供相適應(yīng)、促發(fā)展的管理服務(wù),形成以管促教、以管保質(zhì)、管服結(jié)合的規(guī)范化教學(xué)管理對(duì)CQ大學(xué)在新的發(fā)展建設(shè)進(jìn)程中具有舉足輕重的意義。第一個(gè)主體部分中,對(duì)本文所涉及的相關(guān)概念和本文所用的研究理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡釋。第二個(gè)主體部分中,描述了教學(xué)管理規(guī)范化現(xiàn)狀,以本科教... 

【文章來(lái)源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

某二級(jí)學(xué)院某學(xué)期的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)匯總表（節(jié)選）

要性其實(shí)都差不太多。任課教師在教學(xué)中的授課效果怎樣呢？ 1：我比較喜歡這門課程，所以課堂上和課堂下都會(huì)與老師有程的老師在這方面的造詣還是很高的。 2：老師能讓我順利通過(guò)考試，我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的。 3：考勤太嚴(yán)了，因?yàn)橹型居幸淮稳闭n，加上一次平時(shí)的作業(yè)過(guò)。我覺(jué)得選修課程，老師這么嚴(yán)也沒(méi)什么必要……上的訪談對(duì)話中可知，在學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)打分中，分值的原因主要是：①每位教師的教學(xué)風(fēng)格各有特色，學(xué)生接受的同，所以若學(xué)生發(fā)現(xiàn)某門課程的教學(xué)方式對(duì)自己不適應(yīng)，可能教師教學(xué)效果不好，從而影響評(píng)教打分；②不乏有學(xué)生選課初，還有輕松獲得課程學(xué)分的因素，一旦沒(méi)有通過(guò)，學(xué)生的情緒打分。在課程評(píng)價(jià)機(jī)制中，因?yàn)閷W(xué)生的自主意識(shí)的原因，所以考性并不能顯示全部的真實(shí)性。


本文編號(hào)：3387476